基于环境保护与可持续发展课程，提升大学生环境保护意识

南京林业大学生物与环境学院 吴光瑜 邢伟男 韩建刚

“绿水青山就是金山银山”，这是近几年来，谈及环境保护、美丽中国、统筹经济发展等，老百姓密切关注的关键词，也为中国经济发展方式的战略谋划、传统发展模式的转变和美丽中国的建设起到了强有力推动作用。目前，环境保护与可持续发展是国内高校环境科学、环境工程等相关专业的一门基础课，也是面向全校本科生开设的公共选修课，尤其是农林院校担负着为我国农林业的发展培养高素质人才的任务，大多数专业（如农学、林学、资源、生态和环境类等）与环境保护与可持续发展有直接或间接的联系，其内容涉及面广，理论性强。如何培养学生的学习兴趣，怎样让学生更容易理解和接受抽象、复杂的内容，需要不断探索该课程中的教学理念和教学方法。

一、深刻理解环境保护和可持续发展两者的关系

环境保护是指人类为了解决生存和发展的潜在或者现实等自然环境问题，协调人类发展和密不可分的环境之间的关系，也是维持人类必需的生存环境，保障社会可持续发展所采取的所有行动的总称。涉及的范围非常广泛，包含自然科学和社会科学等许多领域。可持续发展是20 世纪80 年代提出的一个观点，它是顺应时代的变迁以及社会经济快速发展而产生的。WCED（世界环境和发展委员会）在《我们共同的未来》报告中，将可持续发展表达成“既要满足于当代人类生存的需要，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展”。环境是我们人类赖以生存的空间和影响生活发展的基础，而发展是有效促进环境保护的重要前提，环境保护与可持续发展两者构成了相互依赖、相互协调的完整、和谐的生态体系。因此，在授课中，要使学生较好地理解环境保护、可持续发展的含义及两者的关系。

二、精心准备课程内容

不同的教材，其教学内容的侧重点不同。面向全校多个专业开设的环境保护与可持续发展公共选修课，由于不同选课学生的专业知识、能力和背景有差异，所关注的环境保护、可持续发展的领域也会有差异，因此需要精心选择教学内容。本讲授主要内容：（1）资源问题；（2）生态问题；（3）环境污染；（4）全球环境问题；（5）可持续发展；（6）可持续发展评价、循环经济和环境法治等。以全球环境问题章节中“海洋塑料”为例，讲授学生关注及感兴趣的内容。每年约有880万吨塑料废物倒入海洋，海洋中未被污染的“净土”几乎没有了。这些污染物对海洋生物和生态系统的影响非常严重。海洋保护协会的数据显示，陆地活动（如管理不当的农业径流和未经处理的污水）占了海洋塑料污染的80%以上，还有部分来自海洋活动，比如渔业和船舶。这些塑料中的化学物质可以通过食物链传递给人类。2018 年6 月1 日，一头雄性领航鲸在泰国食用塑料后死亡。验尸结果显示，其腹部约有80 个塑料袋，重约8 千克。2018 年2 月，西班牙穆尔西亚海岸发现一头抹香鲸在摄取了29 千克的塑料废物后死亡。选择性地介绍、引入和讲解具有代表性、影响大的环境案例，有助于学生切身理解发生在身边的一些行为对生态、自然环境等的影响，切实强化学生的环保意识。同时也充分调动学生对公选课的兴趣，由此来拓宽不同专业学生的知识面，因而比较受多专业选课学生的欢迎。

三、课堂设计多样化

信息时代，当代大学生每天接受的新鲜事物层出不穷。传统的以教师讲授为主的教学方法，已经不适应现代教育模式了。为了充分调动学生的积极性，需要更新观念，更新知识，转变角色。我们采用了多样化课堂形式：包括重点知识的讲授、环境新闻穿插、身边有关环境的视频、学生选择环境领域的分享等。在课堂上，教师和同学们进行互动，使课堂有活力，课堂气氛较活跃，学生也能接受一些新鲜的授课内容，较好地提高学习的主动性和参与意识。例如，观看《我是土壤，土壤的告白！》这一视频后，学生感受颇深，环境污染造成的土壤污染可严重威胁国家粮食安全和食物安全；降低耕地质量，导致粮权食和农产品重金属等含量超标，影响食物安全，甚至进入人体后，会有致癌、致畸、致突变等危害。观看《臭氧层为什么能保护地球！》这一视频，让学生了解臭氧层的基本组成，以及臭氧层在地球的位置及其重要性，具体探讨人类不同的生活和工业污染对臭氧造成破坏的原因；详细分析臭氧层破坏对人类健康、陆生生物圈、水生生态系统、生物圈稳定、各国空气质量和生活中日常材料的影响；同时，列举不同国家采取的一些行动措施和法律法规，如减少氟利昂的使用、冻结哈龙的生产、寻找氟利昂的绿色替代物等来减缓臭氧层破坏的速度，以及《保护臭氧层维也纳公约》和《中国消耗臭氧层物质逐步淘汰国家方案》的制订与实施。各个国家通力合作，广泛检测世界各地氟利昂的排放，研究臭氧层被破坏的机理，发明新的技术和方法来修复臭氧空洞。学生进一步明白，人类生存、社会经济发展、各类生活需求等都与生存环境息息相关。不利的环境，定会阻碍社会经济的发展，而和谐的生态环境，必会利于社会经济的发展，因此，环境保护、社会有序发展，才是人类向往所在。

教学中教师还尝试让学生自由成组，通过调研和合作，精心准备材料和课件，推荐一位同学进行讲授，变换为学生当主角的授课方式。课堂气氛异常活跃，讲到精彩处常常博得满堂掌声，提高了学生的积极性和参与热情，较好地培养了学生的团队合作精神，更加深了环保意识和环境责任感，效果较好。

四、引入思政元素

习近平总书记强调，立德树人是高校立身之本。将立德树人贯彻到大学建设、高校课堂教学和管理等各个领域，大力推动思政课程与课程思政的建设，是当代中国高校面临的重要任务之一。“绿水青山就是金山银山”的环境保护与可持续发展理论，举国上下达成共识，深入人心。“绿水青山”理论已成为指引中国特色社会主义事业“走向生态文明新时代，建设美丽中国”，实现中华民族伟大复兴中国梦的重要方针政策。将该课程结合所教学生专业人才培养的基本规律与课程思政的基本要求，通过挖掘环境保护与可持续发展的课程思政教育资源，来丰富课程思政教育的内容，强化思政教育意识和责任感。可从科学史实与探究精神、爱国情感与文化自信、环境保护与绿色发展以及辩证唯物主义观点等方面梳理课程所蕴含的思政教育元素。例如，从中国水资源污染、土壤重金属和有机物污染、酸雨和雾霾天气、工业固废和生活垃圾侵占污染耕地、生态破坏等典型案例入手，利用动画、图片、视频等直观资料增强学生保护环境的社会责任感。切实将课程思政教育融入教学内容，促进学生形成辩证的思维、科学的方法、正确的世界观和价值观，增强学生的思想和道德水平。又如从保护人类环境、社会发展的整体利益和长远利益出发，使学生明白，只有大力倡导和发展那些对环境污染轻、能耗低、生产工艺绿色的产品，才能促使社会经济持续良性增长。通过举例、讲解，使学生深刻理解环境保护和可持续发展的发展理念和深刻要求，同时也提升学生“保护和发展”辩证的思维能力，使其遵循科学的方法，树立正确的世界观，实现专业育人、立德树人与科教育人的同步发展。

五、展望

环境污染是当今人类面临的一个严峻问题，它阻碍了社会经济的可持续发展。环境保护是世界各国的基本国策， 环境教育是大学生素质教育的重要组成部分。今后教学中，要进一步以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过精选教学内容，优化教学手段，强化大学生环境保护与可持续发展系统专业理论知识，不断增强责任感，为国家实施可持续发展战略做贡献。