“四结合”助推居家劳动教育生根开花

■易县教育和体育局 许俊良

劳动教育是新时期党对教育的新要求，有助于孩子形成健康的人格，锻炼孩子的意志品质，培养孩子的责任感。日前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，影响深远，意义重大。

今年春天，新冠肺炎疫情肆虐，打乱了正常的教育教学秩序。居家防疫期间，我们响应上级各部门的要求，坚持“停课不停学，教育不停步”的指导思想，充分发挥劳动在树德、增智、强体、育美方面的综合育人价值，向全县师生发起劳动教育活动倡议，教育引导学生充分利用家居环境和家庭资源，开展家庭劳动教育实践，提高防疫效能，助推劳动教育生根开花。

将劳动教育与年龄特点相结合

众所周知，不同年龄阶段的学生都有独特的心理和身体发展水平，因此，在居家参加劳动教育时，我们注重引导学生从实际出发，根据不同年龄阶段学生的不同生活经验、不同知识背景，因家制宜，就家取材，确定不同的居家劳动实践重点内容，开展劳逸结合、强度适中、丰富多彩的劳动实践活动。

幼儿和小学低年级学生，缺乏独立能力，于是我们重点培养学生的独立意识和生活自理能力，在家长的帮助指导下，引导学生从身边小事做起，开展个人生活起居和个人卫生劳动，特别是居家抗“疫”期间的生活作息调节，从科学起居、预防疾病、保障安全与健康出发而进行的个人卫生、个人生活管理的劳动。如与抗“疫”紧密结合的勤洗手、勤洗澡，正确戴摘口罩，叠被子、叠衣服，为房间通风透气，以及学习花草种植知识，整理个人学习用品等，激发他们热爱劳动的兴趣和愿望。

中高年级学生已经有了一定的独立劳动能力，我们就注重劳动知识的学习和劳动技能的培养，引导他们主动帮助家长分担家务、进行各种创意小制作等，如抗“疫”期间家居的日常消毒、地漏的检测与处理、家庭卫生环境的整理打扫，以及进行洗衣洗袜、刷碗刷筷、整理庭院等简单家务劳动，增强学生主动参与家务劳动的意识。比如，特殊教育中心让孩子们在居家期间学习烹饪，如烙饼、做饺子等；学习手工加工农作物，如脱玉米粒等技能。第二小学的孩子们从学习择菜、洗菜、切菜入手，尝试学习制作凉菜，掌握煤气灶和家用电器开关注意事项等。

中学生已经有了基本的自立能力，此阶段我们注重培养学生的生存意识和生活自立能力、自主创新能力，尝试让他们学习简单厨艺、开展科学实践活动等。如，实验中学开展“每天为父母做一次饭”活动，学生们从简单的炒鸡蛋、炒米饭到复杂的和面包饺子、烘培糕点，做得都有模有样。

将劳动教育与自主管理相结合

学生自主管理是学生在教师引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。加强学生自主管理有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。将劳动教育与学生自主管理相结合，既是目前教学环境的要求，也是培养学生独立自主能力的要求。在居家劳动教育中加强学生自主管理，不仅能提高学生自我管理意识和能力，培养学生的家务劳动技能，还可以让学生在自律前提下，逐渐变得自信，并从自信走向自主，从自主走向自立，从自立再走向自强，最终从自强走向自如，将来能够灵活自如地适应社会的发展。

抗“疫”期间，我们通过公众号、微信平台下发了《居家我和孩子共成长十要素》，引导家长指导孩子在居家学习期间如何自我管理、自主学习，制定居家劳动、学习方案，让孩子在特殊时期养成良好的行为和劳动习惯。学生从力所能及的小事做起，逐渐成为父母生活中的小帮手，年龄较大的学生帮助父母洗衣做饭，照顾幼小的弟弟妹妹等；年龄小的孩子为家中行动不便的老人端茶倒水、盛饭添菜，培养了学生的家庭责任感。

将劳动教育与家校合作相结合

孩子的教育不是一个人的事情，孩子的成长不能只靠学校制度的约束和教师的管理来完成，良好家庭环境的浸润、家长正确的教育都对孩子良好行为习惯的养成有着重大促进作用。特别是居家学习期间，家长配合学校、配合教师，扎实做好家庭教育工作，显得尤为重要。

因此，我们倡导学生帮助家长做力所能及的家务劳动，并请家长及时反馈孩子在家中的优异表现，便于学校及时掌握孩子们居家劳动教育情况，并及时对学生的成长进步进行表扬。家长的肯定、老师的表扬、学校的表彰可以为孩子们热爱劳动、积极劳动提供无穷动力。一些贫困家庭的孩子，通过帮家长制作鞋垫、书包，为家庭脱贫贡献一份力量的时候，心中满是自豪和骄傲。还有特教中心的残疾孩子，当他们把自己亲手做的饭菜带给家长的时候，家长们更是感动得热泪盈眶。将劳动教育与家校合作相结合，既培养了学生的劳动意识，又有利于形成家校劳动教育共同体，形成家校共同育人的合力。

将劳动教育与地域特色相结合

时代的发展需要我们改变狭义的劳动教育观念，拓展劳动教育外延，将劳动教育和地域特色紧密结合起来。易县有着广阔的地域、悠久的历史、深厚的底蕴、丰厚的资源。我们充分挖掘本地特有的自然和人文历史资源，将其作为载体，助力劳动教育的开展。

居家期间，在做好基本的家务劳动基础上，易县各学校因地制宜，从学生兴趣出发，结合学校特色文化创建，积极开展特色劳动项目。南城司小学的学生在居家学习中，开展鹅卵石绘画，在选石、洗石、晾石、绘石、贴石的过程中，让学生们体味到劳动的快乐，提高发现美、欣赏美、创造美的能力，培养学生们的创新精神；狼牙山小学开设红色剪纸直播课，学生们通过视频跟老师学习剪纸，锻炼学生们的手眼协调能力；裴山中学开展粮食贴画创作视频课，学生们在家用粮食粘贴出一幅幅美丽的作品，在创作过程中，学生认识了五谷杂粮，学会了珍惜劳动成果。

劳动育人意义重大，应对疫情期间延迟开学，居家劳动教育恰逢其时。将劳动教育与学生的年龄特点、自主管理、家校合作、地域特色融合在一起，是对新时期居家劳动的实践探究，既可以帮助全县中小学生形成健康的居家生活方式、学习方式、劳动方式，又能切实培养他们的创新精神和实践能力。