有多少热爱被“作业山”埋葬

沧州市运河区教育体育局 刘凯伊

放寒假了，纵览家长微信朋友圈，几家欢乐几家愁。因为，有的学校、老师留作业量比较适度，属于云不掩月，有的则是品种多数量大，遮天蔽日。

留作业的目的是什么？不外乎两方面：巩固所学知识，启迪思维。然而，到了有些老师那里，只有一个目的：考试时多几分，甚至是1 分。期末考试前几天，大概是怕小朋友们不知道努力，有些老师用死命留作业的方式迫学，家长和孩子们叫苦不迭。晚上十点半能收工的那就值得庆幸，写到夜里十二点以后的也不稀罕。

更令人失望至恨的是某些作业内容，比如：课上小测错一个字儿，就罚把整单元的生字带拼音抄两遍甚至更多；错一道计算题，则勒令家长给另出50 道甚至100 道题。低年级的孩子写字儿慢，集中注意力的时长也有限（这是成长规律所决定的），若是没人陪作业，天晓得啥时候能写完。而经过这种“魔鬼训练”，考试时能提高几分？有家长搞到了某校某班的考试成绩，50 来个学生，数学考99 分以上的超过30 人，而低于90 分（也在80 分以上）的不过仨俩人。可以说，提升的空间非常小了。就算可以提高一两分，对这些低年级的小朋友而言，有什么意义吗？有的老师可能会说：大量重复是为了让他们养成一种认真完成、不马虎的习惯。试问：当小朋友抄到或是算到第N 遍的时候，他们的脑子还在不在题目上？

把一个知识点变化几种题型，让孩子们从多个角度来加深理解，不需多，只需精，这才是留作业的理想方式。可惜，没有多少教师肯下这样的功夫，因为这会苦了自己。而简单粗暴地留作业，苦的是别人。从这种思维出发，孩子们的书包里装满了各种渠道来的试卷、测验卷，有的题目出得不知所云，有的则有“脑筋急转弯”的风格。刷这些题是要考察什么，很多老师根本没细想——甚至根本也不看，只管几大张发下去，省心。

当数学意味着刷题，语文意味着抄写的时候，还有几个孩子能对它们产生由衷的热爱？若干年后，我们可能会发现科学大师、文学大家越来越少。这不奇怪，因为本可以成为大师大家的那些“芽苗”，已经在“作业山”下“夭折”了。