区域中小学新教师入职培训的实践与探索

■ 石家庄市桥西区教育局

中小学新教师入职培训存在的问题

新教师入职培训是教师职业生涯的开端，对教师职业发展起着至关重要的作用。高质量的入职培训既有助于新教师在短时间内完成职业身份转换，也有利于新教师获得职业归属感，为新教师入职以后顺利开展工作奠定基础。现阶段，各地教育行政部门加大对新教师入职培训力度，但培训效果却不尽如人意。究其缘由，笔者认为主要表现在以下几个方面：

培训课程缺乏针对性。新教师入职前，各地教育行政部门会围绕班级管理、教育理论等，开展短期的入职培训。但是，因缺乏对培训对象在知识背景、思想状况和职业发展需求的深入了解，导致新教师入职培训课程往往大而不当，与新教师的实际需求相脱节，出现了新教师入职培训课程缺乏针对性的情况。

培训效果缺乏有效评价。各地新教师入职培训基本上采用的是终结性评价方式，以获得结业证书为评价手段，导致对新教师入职培训过程缺乏有效的监督和科学评价，使得新教师在培训过程中遇到的问题难以被及时发现，阻碍了新教师专业成长。

培训跟进缺乏跟进指导。新教师要将入职培训所获得的新知识、新技能应用到课堂教学中，还需要后续有针对性地跟进指导。许多地方往往采用“师徒结对”这一常规形式对新教师进行跟进指导，固然取得了一定效果。但在实际操作过程中，往往是师徒双方在完成繁重的教学任务之余，已没有更多的时间和精力去结对听评课。“师”对“徒”的指导变得形同虚设，无法真正发挥作用。

区域中小学新教师入职培训的实践策略

近年来，随着城市规模的不断扩大，桥西区中小学的学生入学人数剧增。新建学校和原有学校扩班导致教师数量紧缺，每年招聘的在编新教师人数正逐年增加。为此，探索高质量的新教师入职培训已成为摆在桥西区教育局面前的一项重要课题。为此，我区遵照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的相关要求，按照“区级统筹、高校合作、整体规划、个性培养”的思路，构建中小学新教师入职培训体系。通过增强对新教师入职培训的支持力度、合理设置新教师入职培训课程等措施，先后对1000余名新教师进行入职培训，引领新教师坚定职业信念，规范职业行为，为区域教育优质均衡发展注入新鲜血液。

增强对新教师入职培训的支持力度。一方面，我区先后制发了《桥西区中小学新教师入职培训实施方案》《桥西区中小学新教师三年培养规划》，从培训机制、培训内容等方面，制定了详细的新教师入职培训实施方案。另一方面，增加专项经费投入。我区每年投入20万元作为新教师入职培训专项经费，并为每位新教师每年划拨500元，购买《教育的理想与信念》《爱心与教育》等书籍，引领他们丰富专业知识，提升专业素养。同时，我区规定区域内各中小学每年将培训经费的30%用于支持新教师参加集中培训、入职带教培训，充分保障新教师入职培训工作的顺利开展。

与高校合作建立新教师培养机制。为借助高校的优质教育资源和科研成果，实施协同育人的培养机制，2015年，我区与河北师范大学签署《教育合作项目战略协议》，围绕教师培养开展合作。河北师范大学教师教育学院专门组建了桥西新教师专家指导团，每年对新教师进行问卷调查和实地访谈，了解新教师对入职培训的共性需求，以确定新教师入职培训方案，实施针对性培训。例如，2018年暑假期间，桥西新教师专家指导团针对区域内新教师对与家长如何进行有效沟通的共性需求，在新教师入职培训中，由河北师范大学教师翟红娟举办了“做智慧型教师，有效与家长沟通”的专题讲座，并在专题讲座结束后，由教师翟红娟创设场景，指导新教师与特邀家长进行实战演练。这一培训活动既丰富了新教师的沟通知识，又让新教师习得了面对不同类型的家长，如何智慧地进行有效沟通的操作方法。

合理设置新教师入职培训课程。一是开设师德修养课程。我区注重对新教师的师德教育，先后邀请全国师德优秀教师王宪军、全国优秀教师洪耀伟为新教师举办“做教师就做最好的教师”“学做一名有教育情怀的教师”等专题讲座，让新教师入职之前就能树正气、讲德行，有效激发了新教师的工作积极性。二是开设教育教学常规课程。为丰富新教师教学经验，我区为新教师设置了“如何正确解读教材”“新教师如何备课与上课”等实用性很强的专题课程，从备课、上课、批改作业等方面指导新教师适应教学常规工作，有效提高新教师的工作效率。三是开设职业身份转换课程。新教师处于从学生向教师的过渡时期，随着新教师的职业身份转换，各种人际关系问题也会接踵而来。为此，我区通过设置“构建‘师与生’新型关系”“新教师要与家长‘心贴心’”“人际交往中的黄金法则”等专题课程，指导新教师正确处理师生关系、同事关系、家师关系，帮助新教师顺利完成职业身份转换，实现从受教育者到教育者的过渡。四是开设教学基本功培训课程。我区不仅为新教师设置了“三字一话”“信息技术应用”等传统基本功培训课程，还专门设置了符合区域内新教师实际需求的“课堂语言基本功”“解读教材基本功”等基本功提升培训课程，使新教师迅速掌握教学工作所必需的基本技能。

严格新教师入职培训评价考核。一是针对新教师入职集中培训，实施量化考核。区教育局制发了《新教师入职培训考核方案》，细化新教师入职集中培训考核办法，针对新教师在入职集中培训的考勤管理、活动参与等环节，细化重点目标任务，制定量化评分标准，确保新教师完成培训目标任务。二是针对新教师日常带教培训情况进行过程性、发展性评价。我区要求区域内各中小学指派有经验的骨干教师，对新教师进行备课、听评课等入职带教培训。在四个月的实战演练后，带教教师、教研组、学校共同从思想品行、工作能力、工作态度、教学业绩等四个方面对新教师入职带教培训进行综合考核，并将有关情况上报区教育局教师培训科。三是综合考核结果，推选优秀新教师。由区教育局综合新教师的入职培训评价、工作评价、学习评价、师德评价等四项指标，进行全区量化排序，评选区级优秀新教师，并进行年终表彰。近三年，全区共评选出90名桥西区优秀新教师，涌现出杜凯旋、任潭等优秀新教师，为区域教育发展注入了新的活力。