整合道德与法治课程提升学生社会责任素养

邯郸市第四中学 张建新

中学生是否具有社会责任素养，关系到中华民族伟大复兴的历史重任是否能够实现。我们立足道德与法治课程，研发校本教材，并整合其他学科、学校活动和社会实践的相关内容，进行了广泛深入的研究，多维度、有针对性地培养和提高中学生社会责任素养，为立德树人探索具有普适意义的教育范式。

一、研发校本教材

每学期确定与教材内容相关的中学生社会责任素养的教育主题，采用适合的教材整合策略，形成校本教材。

1.教材“整合”策略。将教材中类似的教学内容进行重整，对相关备课资源进行有效的整合，以提高课堂效率。如将七年级上册第四、五、六、七课整合为“感恩的心”，七年级下册和八年级上册整合为“做一个守法公民”。对课本资源、现实资源和学生生活进行有效链接，既丰富了课本知识的内容，又锻炼了学生分析、解决问题的能力，在学习中提升中学生社会责任素养。

又如在教学八年级上册第七课《积极奉献社会》时，教师将第二框题中关爱社会的内容融入第一框的关爱他人中，使学生明白“人”是社会中的人，个人的存在离不开社会和他人，对他人施以援手既是关爱他人的表现，也是奉献社会的做法。

2.教材“迁移”策略。此策略是指，整合学生生活中的相关资源，调动学生已有的生活经验、移情体验，使学生在体验中提升社会责任素养。如在教学八年级上册第七课《积极奉献社会》时，有的教师会安排学生自编自导自演小品。通过三个故事的表演，学生既对教材内容有了更为深刻的理解，又对现实社会有了更为清晰的认识。尤其是在相互论辩中，产生了多种课堂生成性的内容，孩子们既锻炼了编写、表达能力，又开阔了视野，收到了良好的效果。

二、学科融合形成课例

立足道德与法治课程本位，进行学科间有效整合，形成跨学科综合性的优秀课例，提升学生社会责任素养。

1.以语文课本为素材。教师把语文课文中的古诗文、美文等作品结合道德与法治教学内容进行整合利用。学生在感受真善美的同时，提高了思想道德水平。如教学七年级上册《亲情之爱》时，教师选取了史铁生的《秋天的思念》一文，结合教学内容提出问题：“当我们重温这部作品，字里行间，你感受到他对母亲有着怎样的情感？”进而提出：“想想我们父母，他们都为我们做了哪些事，让我们感受到亲情？”学生回忆起父母为自己做饭、接送上下学、陪伴学习、出远门打电话等生活小细节，这时，孩子们的感恩之情油然而生。教师接着又问学生，“那作者有遗憾吗？”“有，子欲养而亲不待。”“那我们现在该怎么做？”学生纷纷表达：父母的付出要铭记，尽孝要在当下，有孝心更要有孝行……

2.与历史课程相结合。在教学中摘录历史教材中的内容，重温历史事件，再现历史人物，政治结论更具有说服力、可信度。如教学八年级上册《国家好大家才会好》时，运用史实材料进行新旧中国人民生活的对比，真实的历史影像资料让学生深刻感受到国家落后人民遭殃、国家富强人民幸福这一亘古不变的规律。学生们内心迸发出强烈的建设祖国的使命感和责任感。

3.与地理课程相融通。九年级道德与法治课关注国家发展，需要掌握基本国情、国策。从地理学科知识分析出发，更有利于学生掌握课程内容。任课老师在课前让学生搜集整理本课所涉及到的地理知识（八年级上册第三章），结合本课知识进行预习；课上就我国人口问题对我国发展带来的影响、计划生育基本国策以及我国的资源国情等知识点跨学科整合，通过大量的文字、图片开展分析、讨论。这种跨学科碰撞的教学方法，不仅提高了道德与法治课堂教学效率，同时还增强了中学生节约资源、保护环境的责任意识。

三、开展特色教育活动

通过主题月活动夯实中学生社会责任素养。三月为“开学修身月”，开展纪律、卫生、班风评比活动，促进学生自尊自律、讲文明礼貌。四月为“崇德践行月”，开展“校园之星”评比、清明节祭奠英烈、三十华里远足活动，激发学生爱国情怀，培养学生担当意识。五月为“春华激情月”，举办辩论赛、演讲赛、篮球赛等，培养学生团队意识、互助精神。十月为“梦想比肩月”，举办成人礼仪式，引导学生争做合格公民。

依托节日活动提升中学生社会责任素养。清明节谒陵，缅怀先辈、饮水思源；五四青年节举行入团宣誓仪式，激发团员的责任感、自豪感；国庆节以“赞颂祖国”为主题，举行征文、摄影、国旗下讲话、演讲等系列活动，激发学生的爱国热情；宪法日，通过主题班会、诵读宪法、广播站宣传，培育学生的法治观念。

四、积极参与社会实践

只有积极参与社会实践，学生才能真正感受到时代发展的气息，增强社会公民的责任感和时代发展的使命感。

1.引导学生参与社会实践。我校教师利用假期带领学生走入社会、走进社区、走进大学、走进企业，在社会实践中进一步强化理论认知，提升了学生社会责任素养。如，带领学生参观邯郸银行纪念馆和保管箱，了解金融对社会发展的重要作用；参观人民防空设施，了解现代防空的重要意义；参观市日报社新媒体工作现场，了解新闻传媒，知晓媒体舆论要弘扬正能量；参观印刷工厂，体验劳动者的辛苦和不易；走进复兴区胜利桥街道办事处三丰园社区，了解基层工作者的日常，加深对我国基层群众性自治组织的理解；参观消防队，了解消防相关知识，体验消防实操，提升消防安全意识等。

2.组织研学旅行。研学旅行是一种新的社会实践体验方式，以“学”为主，以“旅”为辅，让中学生在游历中增长学识、在旅程中锻造品格，提高学生综合素质。

我校曾组织学生到北京农业大学曲周实验站参观学习。学生到实验田观察刚出苗的冬小麦和油菜，参观果树实验田、大气测试仪器和温室大棚，观摩了实验室、农机装备和禽粪发酵堆肥系统，听取了博士研究报告。他们了解了农作物生长发育、遗传变异的规律，学习了农作物生长的知识和技术。研学旅行激发了学生对知识和探索的浓厚兴趣，提升了学习的自主性和自觉性。

通过多维度的整合，我校道德与法治课程建设已取得初步成效。我们将持续探索，以求更好的教育教学效果。