重养成、重体验，道德内化不落空

石家庄市水源街小学 马秀桃

品德的养成教育过程，实质就是品质从“外在”到“内化”的过程，更是思想与灵魂的涵养过程。因此，遵循学生成长规律、把握德育契机，对于提高德育实效尤为重要。我校制订了贴近学生、贴近生活、贴近实际的10项量化奖励细则，对学生日常行为只做“加法”不做“减法”，突出正面引导和明理导行相结合的育人思路，坚持“抓细、抓小、抓实”，收效显著。

1.全员参与，推动习惯养成。我校体育教师负责大课间活动量化奖励，值班教师负责上下学秩序量化奖励，大队辅导员负责卫生量化奖励，学科教师负责课堂表现量化奖励。教育处采取“日总结、周表彰”制度，设置了以学校吉祥物“思思”和“源源”为模型的文明班级表彰牌，每周进行一次总结表彰。我校每年开展一次以“小水滴成就大梦想”为主题的“校园十星”评选活动，引导学生在追星中进步，在进步中赶超。

我校的养成教育已经结出硕果。整洁优雅、文化氛围浓厚的校园被称赞为“一部立体的教科书”。学生温文尔雅、奋发向上，文明习惯蔚然成风。已升入初中的刁子涵同学，是我校的“道德之星”，被评为“全国美德少年”，多次登上“新华好人榜”。

2.注重实践体验，强调道德内化。围绕激发动机、培养兴趣、渗透情感、强调内化等德育活动原则，我校精心设计并实施了形式多样的德育活动，通过体验、领悟、内化、评价等环节，唤醒学生的道德认知，促进学生的道德构建，培养学生品味幸福的能力。比如，我校每年一届的校园自编自创绘本大赛已经连续举办了5届，学生天马行空地想象，真实稚嫩地表达，每一册绘本都体现了学生个性的张扬和生命的绽放。在去年的绘本大赛中，安家琪同学的绘本作品《我讨厌妈妈》在当年石家庄市读书活动中荣获一等奖。

校园童话节也深受学生喜爱。学生穿上演出服，扮演各种角色，和角色融为一体。童话角色的代入感，使学生深刻体会到什么是坚强，什么是智慧，什么是真善美。

我校结合文明城创建工作布置假期实践性作业，分别以“创建文明城，我能做什么？”“我生活的这座城市发生了哪些变化？”“我与文明城市共成长”为主题，鼓励学生留意身边的文明之事、文明之声、文明之举，撰写调查报告。每年的假期实践性作业展示，都会点亮开学后的校园，每一名学生脸上都洋溢着成长的幸福。

我校的假期实践活动力争做到有温度、有情怀、有实效。教师认真指导学生开展假期实践活动，引导学生在游玩中观察、体悟、思考、成长。比如，我们鼓励学生利用春节走亲访友的机会，把途中的见闻、过年的轶事、团圆的幸福、家乡的变化等，用镜头和文字记录下来，开学后进行展览。我们还鼓励学生利用假期聆听长辈讲述家事家风，开学后进行演讲比赛，引导学生在实践中厚植爱国、爱家情怀。

学校尽最大可能丰富学生的道德体验，引导学生在体验中感受，在感受中行动，在行动中感悟，在社会生活中内化品格，从而达到知与行的统一、情与理的统一、成材与成人的统一，在活动中培养学生的良好品行。