帮他们点亮自己

石家庄市宫尹小学 曹 妍

看了2020年11期《河北教育》德育版上赵郡老师写的《自信心的培养重在历练》，深有同感。赵老师写的是家长对孩子的鼓励、陪伴，但推及老师对学生也同样适用，甚至更为重要。我的教育生涯中不乏相关案例。

我教过的学生中有一位小李同学，他天生腿脚有些发育不良，不能像其他同学一样自如地奔跑。我刚刚教他们班时并没有注意到他，因为他的成绩中等，平时也不爱说话。这样的学生，总是不如成绩突出或者调皮捣蛋的学生更容易引起老师的关注。他真正引起我的注意，是因为有好几次放学后，他一人一摇一晃地吃力地从三楼拎着垃圾桶到一楼倒垃圾。我和他的班主任说起这件事，班主任表示那并不是老师安排的。从那之后，我就比较关注小李了。我发现他课下很少和同学一起玩耍，多数时候是坐在座位上，看着大家说笑打闹。从他的眼神中，我觉得他的内心应该是向往和同学们一起玩耍的。这场景屡屡搅动我的神经，我觉得我需要找机会帮助这个善良却有些自卑的孩子融入班集体中。这么美的“花朵”应该充满自信，更应该被大家认可、接受。

为了帮助小李同学融入集体，增强自信心，我决定从英语课上的角色表演着手。之前，每次有这种作业，小李同学都是选择自己一人朗读课文，怕因为表现不佳给小组减分，别的同学也这样认为。这次，我来分组，我把他分到英语课代表那组。我觉得他可以胜任。事实上，他不仅没有辜负我的信任，还给了我一个很大的惊喜。在《12个月份》故事课表演评比中，他居然选择了难度系数最大的旁白角色，并且还是班上唯一一个背诵的旁白者。我意识到这是一个赞扬他、增强他的自信心的绝好契机。我微笑着问他：“你为什么要背诵下来？”小李羞涩地低下头，小声说：不想因为自己给小组减分。这时课代表大声说：“小李同学从昨天开始，课间都没有休息，一直在背旁白的词。”这是帮助小李增强自信心的机会，更是帮助他融入班集体、使同学们接受他的大好时机。我深知老师的评价对学生的思想认识起着巨大导向作用，于是我借此机会向班里同学讲了小李的事迹。“你们有没有发现每天早晨咱们班垃圾桶里总是很干净，这都是小李同学的功劳。他每天在大家放学走后把垃圾桶里的垃圾倒掉才回家。小李同学为咱们班默默奉献，不求回报，他是我们学习的榜样！老师为咱们班能有小李这种关心班集体的同学而感到光荣、骄傲……”此时，同学们不约而同地为小李同学鼓掌叫好。小李的脸害羞地红了，但眼睛一下子亮了。

从那之后，我发现课下有同学主动找小李同学聊天了，他不再总是一个人独来独往。课代表还告诉我，小李同学现在特别受欢迎，每次的角色表演评比活动，大家都抢着要和小李同学成为一组。

一个人的自信需要他自己亲自“点燃”，但老师、家长要给他们“火种”，给他们创造点亮自己的机会。