高校网球专业高素质应用型人才培养模式的探究

张明杨 李伟国（通讯作者）

（成都体育学院 四川 成都 610000）

1、研究背景

运动训练、体育教育专业是体育院校向社会输出人才的两大重要专业。在新时代背景下秉承 “提升教育服务经济社会发展能力，着重培养创新型、复合型、应用型人才”的宗旨，以“立足区域经济社会发展需要，站在新起点，顺势而为，应时之需，因时之变，适应我国经济社会发展和全球高等教育转型发展的趋势。”为指导思想，对标新时代中国特色社会主义人才市场需求，本课题研究的问题在于“如何设计并实施培养更为有针对性，对社会有服务意义的应用型人才”是当前迫切需要解决。成都体育学院网球项目建设历史悠久，为运动训练、体育教育专业学生的必修课程。在发展新理念与高校课程建设实际情况相结合的科学化发展模式下以成都体育学院运动训练、体育教育专业开设的网球项目课程为例，探索应用型人才培养模式。

从我国首次开展“应用型人才培养”相关研究到2018年，高校应用型人才培养研究逐渐成为热议话题，多年来部分高校在培养应用型人才方面积极探索和实践，将培养应用型人才理念与实施路径相结合，认为培养应用型人才首先要转变教育观念，其次要加强学科专业建设，再者培养应用型人才进一步改革人才培养模式是重点，在培养模式上，应与社会人才市场需求为导向。而在现实层面，国家实行一系列的全民健身、网球进校园等政策及竞技网球赛事的大量增加，反映了网球项目的社会职业需求，如培养专业型网球裁判、网球赛事负责人、网球经纪人、网球传媒人员等。

2、研究方法

2.1、文献资料法

以研究需要为目的和依据，通过各大相关检索平台，收集和整理网球专业应用型人才培养等方面的相关文献和资料。

2.2、专家访谈法

根据本研究的需要，通过面访、电话访问等形式，访谈成都体育学院资深专家、教授，收集对运动训练、体育教育专业应用型人才培养模式理论与实践相关访谈内容。

2.3、数理统计法

通过SPSS数据分析软件对所收集的相关数据进行统计、分析。

2.4、对比归纳法

通过对培养方案进行对比、归纳，找出对本题有相关性的研究内容，进行对比、归纳总结。

2.5、逻辑分析法

运用逻辑分析法对所得文献、资料进行归纳分析，得出客观的课题结论。

3、研究结果与分析

3.1、网球专项的课程及能力培养

（1）知识结构丰富全面。

在培养过程中，在体文结合的培养模式渗透下，重点强调理论知识结构丰富化，学生在掌握网球教学、训练基本理论与方法的基础上，结合课内技能训练、课外专业实践与行为规范教育，培养较高的网球技能水平和专业能力，能够胜任网球类教学、训练、竞赛实践等相关活动。学生应引导和灌输关注网球项目在国内外的发展，提高网球文化修养，从而围绕网球项目拓展文化知识。

在将网球专业理论学习与实践相结合方面，应加强学生在网球赛事中对技战术的合理分析与利用，通过各类实践平台参与各级各类比赛，深度参与赛事志愿与服务，从另外一个层面构建完整的技战术体系概念，从而辅助网球专业技术的发展，通过将理论与实践紧密结合，来实现更加丰富多样的专业知识。

（2）专业技能培养具有针对性。

在学生的培养方面，应更加具有针对性，着重强调专业技术能力的养成和示范，同学习基本步法的种类与特点，掌握底线、发球、截击、接发球、高压各技术的动作要点，了解网球打法类型的分类与特点以及单双打战术的应用。培养方式的目标设定为对学生教学与训练能力的培养强化实训教学，重视执教能力、陪练能力、管理能力的培养，使学生毕业后能胜任基层单位的网球训练、陪练工作、运动管理工作和竞赛组织工作。其中以构建完整的打法与战术体系概念为核心，熟练应用底线、发球、截击、接发球、高压各技术动作，完善对战术种类及特点的认识。在系统化掌握训练与教学的基本规律和方法，同时加强专项体能素质的培养，提高竞技技术水平，使学生技术能力达到或接近网球国家一级运动员标准。

（3）侧重执教能力培养。

在学习基本理论知识的同时熟知网球运动的本质特征、赛事特征和训练学特征，掌握击球要素及击球的预备姿势，从而提高自身专项素质。通过对网球教学基本理论、实践课的教学设计与组织及网球课程的教学准备实施等，培养学生掌握基本技术练习步骤、注意事项、辅助方法、基本技术易犯错误及纠正方法，以教学实践为主要侧重点，锻炼和提高体育教育专业学生执教能力。

（4）职业化培养。

随着社会体育的不断发展，需求不断更新，加之近几年在网球专业领域不断派生出新的领域和职业。与网球专项最为接近且职业化趋势较为明显的是网球职业裁判。

①网球等级裁判员培养

在网球专项的学生培养中，应运用丰富的教学形式、教学内容与教学手段对裁判员能力进行培养。体育院校网球裁判员的教学形式目前主要有基础型、提高型和随机型三种。学生可根据裁判学习的实际需要和本校师资、场地等不同情况选择不同的教学形式。裁判理论知识的学习可以使用传统的基础型教学，采用大班授课，这样授课集中，便与组织和管理。对于网球裁判员的工作程序等需要通过实际操作才能掌握的教学内容，通过教师的实际操作、示范和讲解，学生分组演示、模范判例和情景再现等方式将更加有助于学生获得实践操作能力，可以使用随机型教学形式，在网球场进行教学。这种教学形式可以与网球技战术教学结合进行，穿插在不同阶段的网球教学中，在讲授技战术的同时使学生学习相关的网球裁判知识，既方便教师的讲解与演示，也提高了学生学习的积极性。

②教学用书方面

网球学生裁判的专业培养教育用书应当由全国体育院校网球裁判方面的专家联合编制，以国际网联出版的 《网球竞赛规则》最新版本和中国网球协会审定的 《网球竞赛规则》最新中文版为蓝本，采用中英文对照，针对体育院校不同等级的网球裁判员设置课程标准、教学内容、课时安排、教学计划、教学的方法与手段、考核的内容与标准等方面，还应该包括裁判员的基本素质和网球裁判专业英语等内容。教学内容的设置和难度方面，由浅入深、循序渐进。

③专业英语能力

影响体育院校培养高水平网球裁判员的一个重要原因就在于英语水平方面。学校对网球裁判专业英语的教学内容很少，这可能与学校自身的师资力量有关，教师既精通网球裁判知识，又具备良好的英语表达与交流能力的教师数量太少，不利于裁判专业英语的教学。为解决这个问题，一方面网球学院可以与学校的国际教育学院合作，在英语课的教学中增加网球专业英语的教学内容，使学生掌握网球裁判员所需的基本交流语言等:另一方面，教师可以编制和发放网球裁判专业英语的学习材料，使学生记忆和理解。

4、结论

我国网球运动快速发展使社会对网球人才的需求呈现出多元化，“一专多能”高素质应用型网球人才主要指能够胜任网球类教学、训练、竞赛组织与裁判等相关活动的体育工作者。调整教学内容与教学进度的关系，根据教学目标侧重点，合理分配教学时数，使学生“学中有练，练中有学”。运动训练网球专项课程教学重点强调理论知识结构丰富化，专业技能具有针对性，强化实训教学，重视执教能力、陪练能力、管理能力的培养。体育教育网球专项课程以突出学生网球专业技术能力为主，以教学实践为主要侧重点，锻炼和提高体育教育专业学生执教能力。从而更好的实现教学目标，真正意义上培养“一专多能”高素质应用型网球人才。