研讨式方法在羽毛球课程中的应用研究

（铜陵市安野体育发展有限公司 安徽 铜陵 244000）

羽毛球是中职体育一门重要基础课程，它不仅能够帮助学生增强体制，而且还能够培养学生的团结协作能力，帮助学生实现身心的全面发展。然而由于应试教育的影响，目前羽毛球课堂教学仍然存在着“大水漫灌”和“填鸭”的弊端，严重影响了课堂教学效率和效果。新课改以来，国家对于中职课堂教学的要求不断提高，更加注重培养学生的素质能力与核心素养，在这种情况下，研讨式教学法被广泛应用到羽毛球课堂教学中，发挥了十分积极的作用，但是其具体的应用也存在着不少突出问题。如何更加科学高效地开展羽毛球课堂教学，是广大中职体育教育者所面临的重大问题，本文基于此背景对研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用进行了研究。

1、研讨式教学法内涵

所谓研讨式教学，主要是指在具体教学过程中，更加注重师生之间的良好交流与适当互动，来营造更加民主开放的课堂氛围，提升课堂教学效率与效果的一种课堂教学新模式。研讨式教学新模式能够改变传统课堂上“教师讲学生听”现象，使得教师和学生能够在一种良好互动状态里完成知识得传授和能力的培养，真正保证学生的课堂主体地位。羽毛球的研讨式教学更加注重师生通过互动完成羽毛球知识的学习以及羽毛球技能的训练，因此能够在很大程度上调动学生对于羽毛球的学习热情和兴趣。近年来不少中学注重对羽毛球课堂教学进行全面改革与优化，积极引进研讨式教学新模式，倡导通过师生之间的平等有效对话，互相学习和启发，进而调动学生的羽毛球学习积极性和主动探究的欲望，进而在此基础上大力培养学生的核心素养。

2、研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用问题

为了进一步深入探究研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用问题，笔者走进芜湖市第一中学进行了调查和访谈，并参加该校的羽毛球课堂，近距离感受研讨式教学法的应用效果。笔者在调查和研究中发现，研讨式教学法在提升该中学羽毛球课堂质量的同时也存在着不少应用问题，具体如下：

2.1、羽毛球教学的理念落后

作者调查发现，芜湖市第一中学还有相当一部分体育教师还秉持着应试教育的落后理念，认为羽毛球教学的目的就是让学生学会更多的羽毛球应试技巧，让学生在羽毛球测试和比赛中获得高分。这样就导致不少教师在平时羽毛球课堂教学过程中，将学生的分数作为衡量学生体育锻炼效果的唯一标准，忽视研讨式教学法的应用。在这种情况下，学生在羽毛球方面的素养得不到重视，同时对于学生的个性化发展也产生了忽视，固然能够使学生掌握更多的羽毛球应试和比赛技巧，但是却非常不利于学生在羽毛球方面的综合素质提高，从长久来看对于学生的羽毛球学习是十分不利的，这是羽毛球教学理念落后的典型表现。

2.2、羽毛球教学缺乏趣味性

羽毛球具有很强的趣味性，因此羽毛球课堂的教学内容十分丰富多彩，但是作者发现芜湖市第一中学的羽毛球课堂比较乏味，有趣的教学内容没有得到良好的开发和应用，部分教师在讲述相关羽毛球知识和技巧的时候，虽然有时会采用研讨式教学法，但是却不能及时开展有趣的体育活动与游戏，导致该校的羽毛球课堂非常缺乏趣味性。此外，对于羽毛球课堂教学来说，良好的师生互动是保证课堂活力的基础和前提，但是从目前实际情况来看，其师生互动性比较差。有很多的体育老师往往采用命令式的方式和语气让学生去练习羽毛球技能，忽略了学生的内心需求与喜好，在这种情况下来说，保持羽毛球课堂的活力与趣味就无从谈起。

2.3、缺乏良好的实施环境

从目前的实际情况来看，芜湖市第一中学羽毛球课堂教学缺乏研讨式教学法在的良好实施环境，无论是从硬件方面，还是在软件方面，都使得研讨式教学的开展困难重重，这非常不利于该教学方法在羽毛球课堂中的推广应用。比如，芜湖市第一中学的羽毛球场地十分有限，甚至不能满足几个教学班同时上羽毛球课的基本需求，在这种情况下，教师只能空洞地去讲一些解羽毛球知识，学生无法及时在相应的研讨和实践中深入理解羽毛球知识，因此在学习和理解羽毛球知识方面存在困难，只能被动地听老师讲，这样就会产生师生之间的“信息不对称”，使得研讨式教学失去了基本的“土壤”。

2.4、师生的合作意识不高

首先，芜湖市第一中学部分羽毛球教师已经习惯了传统的课堂教学模式，喜欢采用“大水漫灌”和“填鸭”的模式进行羽毛球教学，因此师生的合作互动意识不高，这就使得羽毛球课堂的研讨式教学无法正常开展；其次，还有部分羽毛球教师不认可研讨式教学法，认为这种教学方法对于提高学生的羽毛球技能并无益处，不如“教师讲授+学生练习”的模式更加有效果，这种不正确的教学理念也在一定程度上影响了该学校羽毛球教师与学生之间的互动与合作意识，对研讨式教学法的应用产生了一定的阻碍。

2.5、参与研讨的积极性差

作者在调查研究中还发现，芜湖市第一中学的学生参与羽毛球课堂研讨与互动的积极性比较差，这也使得研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用受到了较大阻力。首先，该校的不少学生已经适应了“教师讲授+学生练习”的羽毛球教学模式，因此在师生互动和课堂研讨方面不积极；其次，该学校的羽毛球课程的最终考查当时是羽毛球理论知识的笔试和羽毛球技能过关测试，因此很多学生宁愿听老师讲，然后去背，也不愿意在课堂上和老师进行互动研讨，认为那是在“浪费时间”。因此本文认为，学生参与研讨的积极性差是目前芜湖市第一中学羽毛球课堂推广研讨式教学法的一大障碍。

3、研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用策略

通过上述分析不难看出，当前芜湖市第一中学羽毛球课堂中研讨式教学法的应用还面临着不少的问题和困难，本文认为该校应该从以下几个方面采取积极措施加强研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用：

3.1、引进先进理念提升羽毛球教学的科学性

先进教学理念的引进既是提升羽毛球教学科学性的前提，也是研讨式教学法应用的关键所在，因此芜湖市第一中学必须要进行教学理念的反思和变革，努力引进先进理念提升羽毛球教学的科学性。首先，羽毛球课堂应该是自由民主的课堂，即学生可以在与教师良好互动和研讨的过程中，决定羽毛球课堂的内容和形式，以及怎么样去玩羽毛球游戏，保证中职学生在羽毛球学习方面的自主性；其次，羽毛球教学应该是非功利的，其目的激发学生的潜力，提高学生体质，促进学生的自由全面发展，这是羽毛球教学和羽毛球竞技的根本区别，因此该校应该确立非功利的羽毛球教学思想，摈弃“唯分数论”和“唯竞技论”。只有做到以上两个方面内容，研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用才能变为可能。

3.2、坚持趣味原则激发学生羽毛球学习兴趣

对于羽毛球教学来说，课堂导入是保证羽毛球教学取得成功的关键，此时教师可以应用羽毛球游戏来进课堂导入，这样可以在更大程度上吸引学生的注意力，使其快速进入到体育课堂的情景中来，这样的课堂导入效果会更好，同时能够瞬间激发学生的学习兴趣，为研讨式教学的开展塑造良好的课堂氛围。比如在羽毛球的发球练习过程中，教师可以提前设置一个球筐，然后将全班学生划分为若干小组，然后让学生根据教师的指令以小组为单位挥动羽毛球拍将羽毛球击向球筐内，每个人只允许发球五次，然后以求框内羽毛球的数量为依据对各小组成绩进行对比。在这个课堂导入游戏中，既使学生完成了热身，又在一定程度上锻炼了其发球技能，能够有效激发学生对羽毛球的学习兴趣，为羽毛球课堂的成功奠定坚实基础。

3.3、塑造互动情景积极开展羽毛球研讨式教学

加强研讨式教学法在羽毛球课堂教学中的应用，需要教师设置互动的教学情境，进而促进学生基于自己已有的经验去主动探究羽毛球问题，在探究过程中与教师及时进行探讨和交流，这样能够在很大程度上激发学生对于羽毛球的学习兴趣，同时还能激发学生的创造性。此外，作为羽毛球教师一定要努力提升自己的反思意识和反思能力，在研讨教学的过程中及时对自己的态度和行为作出调整，不断加强与学生之间的良好互动，在一种动态化的相处过程中去完成羽毛球知识和技能的教授。比如，教师应当积极引导学生在羽毛球课堂中的参与意识，及时加强与学生之间的互动和交流，对于学生在羽毛球学习和训练过程中的一举一动及时作出积极有效的反馈，引导学生能够以一种积极正确的姿态参与到游戏和教育中来。

3.4、努力学会扮演多种角色做好合理的指导

为了保证羽毛球课堂研讨式教学法的良好应用，教师必须对学生的指导尺度进行合理的把握，做到这一点需要学生努力扮演多种角色进而使师生互动取得最佳的效果。首先，教师要做学生羽毛球学习的组织者，科学设置羽毛球学习目标，合理设计羽毛球课堂互动环节，有效组织学生开展羽毛球学习活动；其次，教师要学会做学生的引导者，在学生探究羽毛球世界的过程中，给予学生符合时宜的恰当引导，同时又不干预过多，放手让学生自主学习和探究羽毛球知识；第三，教师要善于扮演参与者的角色，只有降低姿态，积极主动地参与到学生的羽毛球学习中去，才能够赢得学生的好感，也只有这样才能够完成高质量的研讨教学。总而言之，教师只有善于扮演组织者、指导者和参与者等多重角色，才能够羽毛球研讨式教学法的应用更加高效；此外，学生在羽毛球学习的过程中，很容易因为挫折或者劳累而出现畏葸不前的状况，此时作为体育教师应该及时给予鼓励和肯定，以促进学生坚持参加羽毛球学习活动，这不仅能够促进其羽毛球学习，还能够锻炼其意志品质，以帮助他们“渡过难关”，实现蜕变。

4、结论

综上所述，研讨式教学新模式能够改变传统课堂上“教师讲学生听”现象，使得教师和学生能够在一种良好互动状态里完成知识得传授和能力的培养。作者走进芜湖市第一中学进行了调查和访谈，并参加该校的羽毛球课堂，发现研讨式教学法在提升该中学羽毛球课堂质量的同时也存在着不少应用问题，如羽毛球教学的理念落后、羽毛球教学缺乏趣味性、缺乏良好的实施环境、师生的合作意识不高、学生参与研讨的积极性差等。因此本文建议该学校引进先进理念提升羽毛球教学的科学性，坚持趣味原则激发学生羽毛球学习兴趣，然后在此基础上塑造互动情景积极开展羽毛球研讨式教学，同时努力学会扮演多种角色做好合理的指导，注意做好以赛促学提高学生游的参与度，只有这样才能够真正提升研讨式教学法在羽毛球课堂中的应用质量，推动羽毛球课堂效率的提升和效果的优化。