蒙氏教学中教师胜任力的研究

许红艳

摘 要：教师胜任力包括与实施成功教学有关的专业知识和专业技能。蒙氏教师工作具有复杂性和多维性，我们从树立教师良好职业心态，促进教师建立新的教育理念，提高教师教育教学实践能力这三方面入手，构建一个科学完整的教师评价体系，建立一个基于胜任力的新型的、规范的教师培养模式，寻求推动教师自我发展和职业成功的策略。

关键词：蒙氏教学；教师胜任力；蒙台梭利

随着社会对教师的作用和地位的肯定，人们给予教师更大关注，社会对教师专业化、教师素质要求也在不断提高。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，因此，教师胜任力显得尤为重要。教师胜任力包括与实施成功教学有关的专业知识和专业技能。

蒙台梭利在世界幼教史上发挥了举足轻重的作用，其教育法对世界各国的幼儿教育产生了巨大的影响。她曾经这样描述教师的形象：“她必须生来具有特别的禀赋，同时也需要为这高难度的工作做好完善准备。她必须是风度翩翩的人，也应相当坚强，以便吸引并指导他人。”蒙氏教学的发展需要蒙氏教师具有很高的素质。我们从蒙台梭利教学法对树立教师良好职业心态，促进教师建立新的教育理念，提高教师教育教学实践能力这三方面入手，结合蒙台梭利教学法的基本思想对促进教师专业发展的问题进行了分析。

一、树立教师良好职业心态，以儿童为中心，有爱心、耐心

以儿童为中心，是蒙氏教育区别于传统教育的一大特点，也是蒙氏教育对教师的基本要求。教师必须能够细致地观察孩子，分辨出孩子们正处于的学习阶段，若是发现孩子选择的教具不合适，必须引导孩子转移注意力。能够鼓励孩子，发现孩子踌躇犹豫时恰当地帮助孩子，给予孩子成长的空间，发现他们犯错时不要轻易插手，让孩子在以后操作摆弄教具的过程中自己发现错误。

蒙氏老师必须具备足够的耐心，像父母一样爱孩子。孩子上幼儿园，当老师抱以亲切的微笑，像父母一样去爱护、關心孩子，他们就会感受到自己是受欢迎的、安全的，从而减少分离焦虑，更快适应、归属环境。老师会见证孩子许多“第一次”：第一次学习穿脱衣物，第一次倒水、插花，第一次自己切水果……孩子需要在环境中不断尝试。一名合格的蒙氏老师必须具备足够的耐心。一个倒水的动作，要经过精细化的过程，开始可能十次有八次会倒到桌上；孩子的动作、秩序、专注、独立等各方面发展都花开有时，需要用爱浇灌，耐心培育。有爱心、耐心及教育修养的老师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。

二、建立新的教育理念，懂得蒙特梭利教育的理论

蒙台梭利博士是伟大的教育家、科学家，因为她用科学的观察法，发现了幼儿成长的奥秘。蒙特梭利教育既有深厚的理论依据，又有科学而严谨的实践体系。因此，作为一名蒙氏教师，必须懂得蒙台梭利教育的原理。蒙氏教师在指导幼儿生活和“工作”时，能准确把握住幼儿需要什么、需要多少、什么时候需要、使用什么教育方法、在什么环境条件下由谁来施教，从而尊重到每个孩子的发展特点及敏感期，让每个孩子的潜能得到最大化的开发。在学深学透的基础上把理论运用在教研、教学中。在理论细节上不断有目标地深化、细化，在实践中不断丰富、完善蒙氏教育的理论体系。

三、提高教师教育教学实践能力

幼儿是借助教具操作得到体能和智力的发展的。因此，蒙氏教师必须懂得如何操作及使用教具，并观察儿童的反应和需要。要达到这一目标，蒙氏教师就必须亲自、长时间地反复练习教具操作，了解教具的难点和兴趣点，以便更好地指导幼儿。在教学过程中要以理论基础为本、以操作标准为范，严格规范操作方法。在操作上不断有标准的延伸、拓展，在实践中不断丰富、完善蒙氏教育的操作体系，真正实现理论指导实践、教研引领教学、教育产生成果。

蒙氏教师首先是一位观察者，她必须以科学家的精神，运用科学的方法观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。教师不仅要观察研究儿童本身及其表现，而且要了解周围环境对他的影响。并能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，成为一个教材、教具和良好环境的“准备者”。教师为孩子提供的“有准备的环境”对孩子专注工作起到很重要的作用。蒙氏教师应把教室布置得美观、大方、整洁、井然有序，符合儿童的生理、心理特点，使幼儿在其中能自由、轻松、愉快地生活和工作，促进其心智、潜能的开发。

在蒙台梭利教育中，启发幼儿是一件非常重要的工作，需要相当多的思考与技巧。作为蒙特梭利教师，话说出口前要再三思考。这是一个需要慢慢去体会、去领悟的过程，假以时日，总可以揣摩出其中恰当的方法。按照蒙氏五大领域开展教学活动，把握孩子成长的敏感期，让孩子在自由、轻松、快乐的环境中学习、成长，德智体全面发展，从而学会生活、学会学习、学会工作、学会创造、学会社交。

蒙氏教学中教师工作具有复杂性和多维性，从蒙氏教师工作角色的某一个维度进行胜任力研究，不足以揭示教师工作胜任力更实质和复杂的内涵，而且现实中的教师评价具有整体性，只关注单一某个角色的胜任状况并没有太大的实际操作意义。我们通过研究蒙氏教学中的教师胜任力来构建一个科学完整的教师评价体系，建立一个基于胜任力的新型的、规范的教师培养模式，寻求推动教师自我发展和职业成功的策略。相信随着对蒙氏教师胜任力的深入研究，胜任力必将在教师管理实践中不断完善和发展，其应用效力也将越来越大。

参考文献

[1]蒙台梭利.《开发人类的潜能》《儿童的发现》.1948年.

[2]孙瑞雪.《捕捉儿童敏感期》.中国妇女出版社.2011年.

[3]王强.《教师胜任力发展模式论》.华东师范大学出版社.2016年.

[4]汤舒俊，刘亚，郭永玉.高校教师胜任力模型研究[J].教育研究与实验，2010（6）：78-81.

[5]唐芳贵，蒋莉，肖志诚.关注教师 职业承诺[J].教育与职业，2005（2）：63-64.

本论文是河北省教育科学‘十三五规划重点课题，编号：1602079，子课题编号：160505 的主要成果。