浅谈农村中职学校学生生命安全教育

孙险峰 杨晓红

【摘 要】中职阶段是学生成长的关键阶段，此时期养成的思维模式、安全意识与观念均会对其未来发展带来重要影响。中职教师应当加强对生命安全的教育，宣传生命安全的思想，教授自我保护和保护他人的方式，将生命安全教育作为中职教育的基础，以实现良好的教育效果。笔者结合实际教学经验，对中职生生命安全教育的策略进行研究，希望可以帮助中职教师提高生命安全教育的效率。

【关键词】中职;学校;生命安全教育

生命是万物之源泉，有了生命的存在，这个世界才能多彩多姿！中职教师在日常教学中不仅要将传授文化知识作为教学的目标，也要加强对生命安全的教育，减少学校内的危险因素，提升学生的生命安全意识和自我保护能力，自觉承担起为学生创建安全学习环境的责任。

一、组织和参与生命安全教育的主题班会

中职教师要确保生命安全教育取得良好的教育效果，就必须要加强中职生的生命安全意识，激发学生参与生命安全学习的积极性和自主性。主题班会是任课教师和学生交流沟通，宣扬生命安全思想的有效方式，有利于充分提高生命安全教育的效率，使学生真正的认识到生命安全在学习生活中以及社会生活中的重要性。因此，任课教师应当共同组织和参与生命安全教育的主题班会，利用完整的课堂时间进行系统的安全教育，选择恰当的教育方式，提高生命安全教育的效率。比如教师可以组织一个月一次的生命安全教育主题班会，将生命安全教育作为一项长期的教育任务。各个教师都要积极的参与进来，发挥自己的教育能力，提高学生的学习兴趣。在开展主题班会时，教师可以运用多媒体播放生命安全专题讲座的视频，也可以播放中职学校发生生命安全事故的真实案例如地震引发墙体脱落等，使学生认识到生命安全问题和自身具有紧密的联系。教师通过主题班会最重要的是要教授给学生减少生命安全问题的方式，如发生突发地震或者火灾时要保持冷静，跟随老师的安排，有序的撤离;和同学玩耍时，要注意分寸，避免产生冲突;对其他班级的学生要持有一颗宽容的心，不要争强好斗等等。

二、带领学生定期进行生命安全保护的实践演练

教师在传授给学生生命安全保护的理论知识之后，要加强学生对理论知识的实际应用，通过定期的实践演练进一步提升学生的自我保护能力，增强生命安全教育的作用。教师要实践演练的过程中拓展中职生的安全防护技能，使学生充分的掌握处理安全问题的方式方法，锻炼学生的心理素质。这样有利于学生学会应用安全保护基础设施，促使学生能够在面对生命安全问题时，保持冷静的头脑，选择正确的处理方式，有效的解决生命安全问题，对中职生的全面发展产生着积极的影响。例如教师可以适当的利用课外活动的时间，组织学生参与实践演练，模拟地震、火灾等场景，引导学生从班级通过紧急疏散通道有序的撤离到操场上。在保障学生安全的前提下，带领其参与灭火器的实践学习，教师可以请消防专业人员进行现场教学，在一个铁桶里点起一把火，首先请消防专业人员示范灭火器的使用过程，然后再让学生依次完成提起灭火器、拔掉保险栓、对准火源按下把手上的开关的整个过程。教师在学生实践练习的过程中要讲解注意事项，如个人要与起火点保持 5 米左右的距离，并且要站在起火点上风向的位置。通过实践演练，教师可以提升学生应对生命安全问题的能力，掌握处理问题的技能。

三、加强与学生家长的沟通交流

中职生生命安全教育不仅是学校教育的任务，也是家庭教育的任务，需要教师与家长进行合作教育，才能取得良好的教育效果。中职生正处于青春期，一些学生具有较强的叛逆心理，这给教师进行生命安全教育造成了一定的难度。所以，任课教师应当加强与学生家长的沟通交流，增强家长对中职生生命安全教育的意识，相互借鉴安全教育经验，帮助家长学习健康生活的方式，为学生树立良好的榜样，给中职生创造一个健康的生活环境，以此来实现家校合作模式下的生命安全教育效果。比如一些中职生平时会吸烟、喝酒、说话粗鲁，由此引发了一些危害生命安全的打斗事件，而这些中职生的行为习惯的养成在很大程度上受到了家庭环境的影响。针对这一问题，任课教师可以加强与家长的沟通交流，向家长讲解抽烟、酗酒对身体健康的危害，帮助学生家长改正抽烟酗酒的不良习惯，从而使家长能够向学生讲解抽烟会造成肺部的损伤和酗酒会造成肝硬化的危害，同时教师要鼓励家长利用休息时间带领学生走近大自然，通过树木为人们遮阳，小鸭子为人们带来欢乐，引导中职生感受每一个生命的价值。

四、在学习环境中渗透生命安全文化

学习环境对中职生的思想和行为能够产生潜移默化的影响，使学生在耳濡目染的过程中养成良好的行为习惯。因此，教师在进行生命安全教育时，应当利用好班级环境和校园环境，将生命安全的知识文化渗透到学习环境的每一个角落，以充分激发中职生的生命安全意识。在教育实践的过程中，教师可以通过制作黑板报、编写公告内容、创办走廊文化等方式，展现生命安全的文化内容，增强学生的生命安全实践能力。对于生命安全文化的内容，教师不仅需要涉及校内安全的知识，而且需要涉及校外安全教育的知识，实现客观全面的教育效果。例如教师可以在班级内制作一期黑板报，将交通安全教育的知识作为黑板报的主要内容，在黑板上绘制一些交警、红绿灯、斑马线等图画内容，加入“红灯停、绿灯行;行至路口要观望;上下楼梯要有序”等内容，以此来帮助学生规范交通行为。除此之外，教师还可以适当地在走廊文化的区域中张贴一些危险物品的标志，如爆炸品、易燃液体、剧毒品等标志，并加入相对应的介绍内容，使学生知晓能够对生命安全造成威胁的物品。通过创编黑板报和走廊文化的方式，教师能够拓展校外生命安全的相关知识，创建具有浓厚文化氛围的校园环境，展现学校教育对学生生命的关怀，实现生命安全优质教学的效果。

五、结束语

总而言之，中职生正处于青春期，具有叛逆、盲從、好斗的特征，比较容易产生危害生命安全的问题，同时在素质教育的背景下，生命安全教育是教育工作的重要组成部分。因此，中职任课教师在教学中要加强生命安全教育，运用科学合理的教育方法，使学生认识到生命的可贵，掌握正确处理危害生命安全的事件的方式，以此来为学生创造一个安全的学习环境，构建平安校园，增强学生的自我保护意识和能力，推动中职教育事业的发展。

参考文献：

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[3]吴筱琴.浅谈生命安全教育在中学体育教学中的融入[J].体育时空，2017，18（10）：46-47.

（作者单位：双辽市职业中专）