提高中职英语教学有效性的策略探究

摘要：中职教育作为职业教育的重要组成部分，一直备受重视。但需要注意的是，中职教育在人才培养过程中存在许多与高职教育等不同的特点。尤其是在中职英语教育过程中，教师更应该注意到学生学习英语的目的和意义是为了更好地促进其专业上的成长，保障职业能力的提升。所以在进行中职英语教学时，教师需要将英语教育与职业教育紧密结合起来，提升学生在专业领域的英语应用能力。

关键词：中职英语;有效性;策略

一、中职学生的特点

中职学生群体具有一些典型的特点，他们在步入中职院校之前往往考试成绩并不好，属于不被教师关注的群体，出现这种状况的一个重要原因是大部分学生对学习并没有给予足够的重视，缺乏应有的热情与动力，如果教师没有给予足够的关注和科学的引导，则学生就无法形成良好的学习习惯，成绩自然也就无法提升。当这些学生进入中职院校以后，由于基础教育阶段缺乏关注度，其往往会存在一些心理上的缺失。在这部分群体中大部分学生仍然是没有学习目标，在学习过程中很难积极参与进来，这就造成其学习效率低、主动性弱。而且这部分学生在家庭中往往被娇惯，从而形成易松懈的生活习惯，所以在校期间并不能完全融入学校生活。随着手机及网络的普及，学生可能会沉迷在虚拟世界中无法自拔，很难将注意力聚焦在课程学习中，这也就为中职教育带来了种种难度。

二、中职英语教育现状分析

（一）中职英语教学的重要性

需要明确的是，中职教育的教育定位与教学目标是培养职业性人才。所以中职英语教学的培养方向是为学生的专业能力进行服务，强调的是英语在未来专业发展中的实用性体现。在目前的中职教育中，英语一直是一项教学重点。这主要体现在英语教学在中职教育中具有不可代替的作用，不管是否是英语专业的学生，都需要学习英语。通过中职英语教育，学生在一定程度上可以提升自身的英语素养，有利于学生在毕业时的求职和日后的工作中均能具备较强的竞争力。

（二）中职英语教学的主要内容

为了保障中职英语教学的顺利开展，需要对中职英语教学内容进行明确。目前，我国的中职英语教育主要分为两大板块：1.基础的英语知识教学，这里主要指的是英语的基础语言技能，这是中职学生在学习英语时的基础所在，其将决定学生能否将英语学深学精。在这部分内容里包括英语的词汇学习、英语语法的学习以及英语背后的语言文化等方面的学习。2.实用英语应用教学，对中职学生来说学习英语最主要的目的还是学以致用，服务于自身的专业。所以学生在具备一定的基础英语知识后，需要进行应用能力的提升。区别于基础英语教学，英语应用能力的培养是需要联系学生所学专业进行，培养的方向包括学生英语的听、说、读、写、译等能力，而学生这些能力的高低在一定程度上能反映出学校整理教学水平。所以，英语应用教学是中职英语教学中最重要的一项内容。

（三）中职院校英语教学的特点

中职英语教学是一项系统的工程，具备诸多特点：1.中职英语教育存在双面性的特点，这是由于中职院校的英语教学在结合中职教育特点的基础上，综合了高等教育英语教学的特点，这就意味着英语教育不仅仅需要涉及基础知识，还需要关注学生专业与英语的结合。2.中职院校的英语教育对实践要求更高，区别于基础教育阶段的英语教学，中职院校的英语教学目的是为了促进学生专业能力的提升，英语只是其中的一项重要支撑。所以在中职院校教学中，英语教师需要关注的不仅仅是学生英语基础的培育，还需要将英语的实践应用能力作为重点进行考量，为学生专业水平的提升和综合能力的培养提供助力。

三、新形势下中职英语教育的教学方法创新策略

（一）重视素质教育，提高学生人文素养

作为学生的引路人，教师首先需要在心态上进行调整。教师需要明确在新形势下社会对人才的需求，从而在教学中不仅普及基础英语知识，还需要对学生的英语应用给予指导和关注。当下国家一直在强调学生综合素质的培养与提升，教师在教学时也需要将此作为重要的考量指标。在培养学生的过程中，知识层面的讲授只是一部分，教师更应该引导学生建立良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，使学生逐步形成发现问题、解决问题的能力。英语学习作为一项语言工具的学习，教师可以让学生了解这门语言背后的文化故事，从而开阔学生的视野，塑造学生的创新精神和创造能力，为学生日后在职业道路上的前进打下良好的基础。

（二）倡导因材施教，尊重学生个体差异

中职院校的学生个体差异往往较为明显，如果教师采用相同的教学方式进行教学并不一定能取得良好的教学效果。在传统教学中，课堂教学是以教师为中心，教师按照教学大纲要将教学内容教授给学生，但是在整個教学过程中学生均处于被动接受的状态，学生没有参与感，自然也就无法提升学习兴趣。对此教师需要将课堂的中心交还给学生，让学生成为教学的主体，引导学生参与到学习过程中。这个过程中教师需要注意到学生间的差异，进行因材施教才能够让学生感受到被尊重，同时也能够让更多学生获得学习的乐趣，这对教学质量的提升有较大帮助。

（三）创设英语情景，营造学习氛围

英语作为一门语言，其学习是需要一定的环境和氛围的。所以在中职院校的英语教学中，教师需要为学生营造良好的学习氛围，创设学习英语的情景。通过这种方式学生学习英语的兴趣更容易被激发出来，减轻学生学习英语的压力和不适。同时这也让教师在教学过程中可以更好地开展教学活动，为提高教学质量起到积极的促进作用。

营造英语学习氛围的方式有很多种，在具体教学过程中，教师可以通过与学生进行英语聊天拉近师生之间的距离让，而且也让学生能够意识到英语作为一种沟通工具，其应用层面的意义是最为重要的。教师也可以通过为学生介绍使用英语作为官方语言的国家，其所具备的历史、人文、地理状况，让学生了解英语从诞生到发展的历史，这对开阔学生的视野有着较大的帮助，最重要的是通过这种方式能够让学生感受到学习这门语言并非冷冰冰的，而是带有人文内涵和浓厚情感的一门知识。此外，教师还可以鼓励学生在课后进行英语聊天，通过这种方式促进学生敢说、会听，从而养成良好的英语学习习惯。通过为学生创设英语学习情境，营造学习氛围可以为学生的英语水平提升起到许多实际的帮助。

（四）鼓励自主学习，发展口语听力

在中职院校中，学生会存在不喜欢学习英语的情况，出现这种情况的原因往往在于学生认为学习英语是一种负担。学生并没有意识到英语在实际生活中的应用，所以无法产生兴趣。对此，教师需要鼓励学生进行自主学习，培养学生在英语口语和听力水平上的提升。

在学生拥有一定的英语应用能力的基础之后，教师可以组织学生观看英语视频，巩固学生的听力和口语水平。也可以在课堂中加入游戏环节，让学生主动地参与到英语学习中，实现英语应用水平的提升。

结束语

综上所述，随着全球化的持续推进，英语已经成为当下人才必备的重要技能之一。而中职院校对学生培养的定位就是培育应用型人才，所以在新形势下，教师在进行英语教学的过程中需要激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到英语学习中，培养学生自主学习和思考的能力，促进学生英语应用水平的提升，为学生综合能力的提升提供助力。

参考文献

[1]于佳琳.现代教育技术在中职英语教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2020，16（10）：164-166.

[2]付蓓蓓.中职英语教育中的文化素养培育策略分析[J].课程教育研究，2020（12）：114.

作者简介：张福广（1978-），男，汉族，河北故城县人，衡水学院英语专业本科，故城县职业技术教育中心教师，讲师，主要研究方向：英语教学。