做学生的同桌

孙重阳

初次带班，我是惶恐不安的，尽可能地设想可能遇到的各种问题，并预设解决对策。但拿到学生名单时，我才意识到问题远比我想的多。

学生名单显示班级一共有51人，而教室里的座位一直都是采用两人一桌的传统模式。这就意味着必然有一个学生要单坐，问题是让谁单坐？特殊安排会不会给这个学生带来不好的影响？纠结中，我只能先观察再说。

开学报到第一天，又高又胖的凌同学就引起了我的注意。当大家都因彼此陌生表现得拘谨和不安时，他迅速展现了自己惊人的交际能力，和周边的男生说个不停。既然这么活跃，那就让他单坐吧！

我暗自庆幸解决了一个问题。但是第二天，凌同学塞过来一张小纸条，上面写道：“孙老师，从小学起，我就没有过同桌。”我心头一酸，不知如何回应他才好。整个晚自习，我都在思考这个问题，盯着学生名单不停尝试各种组合，终究没有办法两全。一个班级是一个整体，老师也是其中的一员。突然，我意识到，班级51人，加上我，不正好是偶数吗？我可以坐在他旁边呀！

于是，我坐到凌同学身边，对他说：“以后我就是你的同桌了。”从此以后，晚自习值班我从不坐在讲台上，都是在他旁边坐着。课间空闲的时候，我会跟他聊聊天，甚至开开玩笑。而他好像变了个人似的，行为习惯收敛了很多，学习也专注起来，成绩迅速提升。

好景不长，凌同学由于爱出汗，再加上个人卫生习惯不好，身上开始散发汗臭味，且味道越来越大。班里其他人开始躁动不安，有人不停地扇风，有人摆放空气清新剂，结果味道更加丰富浓烈。有同学下课后跑到我的办公室抱怨，让我提醒他。

提醒，肯定让他尴尬不已;不提醒，确实让人难以忍受。我一时间难以抉择，只能拖延：“同学之间相互包容一下，明天就好了。”第三天，教室里还是原来的味道，而我坐在他旁边仍然不知道如何开口，一直思考如何在保护他自尊心的基础上解决问题。

恰巧，年级开展个人卫生宣传月活动。于是，我灵机一动，自己做了一份“注意卫生，预防疾病”的宣传资料，张贴到黑板上，并详细解读。晚自习，我再次要求全班学生养成勤洗勤换的习惯，并要求每个人当天回去都要洗澡。就这样，这种味道再也没有出现了。凌同学的表现越来越好，和我的关系也越来越好。我不止一次出现在他的作文中，在作文中，他也骄傲地把我描述成他的同桌。

俯下身去，以同伴的视角去分析和解决问题，更能温和地化解矛盾，这是教育者最美的姿态;俯下身去，以同伴的身份考虑学生的感受和需求，将能看到更多精彩;俯下身去，给学生一个微笑，他们将会回报无数个笑容。

（作者單位：江苏省无锡市玉祁高级中学）

责任编辑  陈建军