基于世赛机电一体化项目标准的人才培养探究

杨录田 张峭 池昭宏

摘 要：本文以世界技能大赛（以下简称“世赛”）机电一体化项目为例，对该项目的职业描述、考核内容和技术标准进行了分析，并结合海南区域经济发展，探索基于世赛机电一体化项目标准的人才培养路径——通过世赛集训基地建设、“金字塔”师资培养模式构筑、三级竞赛选拔模式构筑、全面提升师生综合技能水平等方式，为海南自贸区自贸港的建设培养高技能人才。

关键词：世界技能大赛    机电一体化    项目标准    人才培养

课  题：本文系海南省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“基于世赛标准的电气专业实训教学评价研究”（课题编号：QJZ20191013，主持人：杨录田）研究成果。

机电一体化技术涉及液压与气动、传感器、电子、电工和计算机等技术，集机械技术和电子电工技术于一体。技工院校所培养的机电一体化专业培养的技术人才需要掌握机械技术和电工电子技术等基础理论知识和专业技能知识，具备机电产品、自动化生产设备和自动化生产线的设计、安装、调试、维护能力。学习该专业的学生毕业后所从事的职业主要分为三种：第一，机电一体化设备安装与维护工作，主要在生产一线从事机电一体化设备的安装、调试、维护和检修;第二，从事基础性、简单性自动化生产线程序设计开发工作;第三，从事机电产品的营销、技术服务和机电设备自动化生产线改装等工作。

一、世赛机电一体化项目标准

世赛机电一体化项目比赛考核内容包括理论命题和实操命题，理论命题包含机械、数控、电子、气动技术、PLC 应用技术、变频技术、触摸屏技术、计算机技术等领域及选手的能力要求所涉及的内容，实操命题包含设备控制功能（PLC 编程、变频器使用、组态画面制作与通讯）、仿真盒操作、机械组装等。

（一）世赛机电一体化项目考核内容

世赛每两年举办一届。为了选出优秀选手参加世赛，人社部前期主导开展世赛全国选拔赛，考核范围和内容与世赛考核范围及内容一致。世赛机电一体化项目全国选拔赛试题由该赛项专家组制定，赛题的设置原则一般会结合上一届世赛机电一体化项目竞赛考核范围和内容，再结合新的发展技术和我国的实际情况进行调整。该赛项比赛考核包括：设计、组装、编程及调试生产线，故障排除和系统优化，机电一体化理论知识。

（二）世赛机电一体化项目技术标准

世赛机电一体化项目技术标准包含四部分内容。第一，工作场所和工作站的清洁。世赛对选手的职业素养要求较高，选手不得将工具放在工作站、板凳或地板上，未使用的部件和工件必须从工作站上移除。工位保持整洁，无废物、边角料和任何其他碎屑。第二，线缆和气管的布置。线缆、气管和水管必须分开布置，当线缆和气管连接到移动的模块时，最好将所有线缆和气管一起进行绑扎。扎带剪切后剩余长度1mm，不扎手，扎带间距50mm。第三，机械安装。机械安装一定要坚持紧固性原则，必须保证系统部件和模块是紧固的，所有器件和工件在运动时不得发生碰撞，相邻工作站的连接必须至少使用2个连接件。第四，电气安装和器件的接线。将冷压端子插入到接线端子座，冷压端子处不能看到裸露的导线。对于有螺钉紧固式终端处线缆的连接必须使用正确尺寸的绝缘冷压端子。

二、基于世赛机电一体化项目标准，探索人才培养路径

人才培养是一个亘古不变的教学课题，是所有一线教师一直探索的对象，作为技工院校，在人才培养理念上除了重视理论知识培养外，更重要的是人才的技能培养。海南省技师学院（以下简称学院）积极参加世赛，在第45届世赛全国选拔赛上，学院机电一体化项目选手获得第5名，项目教练被海南省授予获“南海工匠”荣誉称号。学院积极探索“南海工匠”人才培养模式，借助世赛机电一体化项目标准，建设世赛集训基地，搭建人才培养平台;构筑师资队伍 “金字塔”培养模式、加强师资队伍建设;探索三级竞赛选拔模式，全面提升师生技能水平。学院通过以上途径，真正实现了从世赛标准到人才全面培养的转化。

（一）建设世赛集训基地，搭建人才培养平台

第45届世赛机电一体化项目中国集训基地落户学院后，为了做好基地建设，学院投入资金500万元将近，用于集训基地的设备購买、设备设施的配套和文化建设，项目基地预计在2020年底建设完成。

世赛基地建设本着对接国际标准的原则，在行业内起到引领和带动作用，要把世赛标准作为基地建设标准，与国际标准接轨，让其真正起到标杆作用。基地建设按照世赛基地标准进行场地设计，场地分为竞赛区、专家室、监控室、多功能活动室、库房等区域。竞赛区为工位区，在该区域，选手要完成设备编程、安装调试等功能，工位排放按标准尺寸依次排列，工位面向参观通道，每个工位配备一台摄像头，体现大赛公平公开、开放透明的原则。

（二）构筑“金字塔”培养模式、加强师资队伍建设

技工院校教师具有双职业性，本身作为职教教师所应具备教育教学职业能力要求，同时还要具备技术工人职业所需具备的职业要求。学院世赛机电一体化项目教练被授予“南海工匠”荣誉称号后，为起到带动和引领作用，加强学院教师队伍建设，学院探索构筑师资队伍 “金字塔”培养模式。“南海工匠”构成第一梯队，机电一体化项目教练团队组成第二梯队，系部相关专业教师组成第三梯队。由“南海工匠”牵头，带领骨干教师队伍开展机电一体化专业教育教学和技能大赛培训工作;随着工作开展，进一步由骨干教师队伍带动专业系相关专业教师队伍技能水平的提高。师资队伍 “金字塔”培养模式以培养技能人才为目的，以团队建设为己任，开展教师技能培训，为学院技能师资团队建设发挥带动和引领作用。

（三）构筑三级竞赛选拔模式，全面提升学生综合素质

世赛选手除了要掌握专业技能和专业知识的要求外，更重要的是要具有良好的职业素养。在实际教学中就要求技工院校重视学生的职业素质和专业技术规范性培养，为此学院构筑校级、省级、国家级三级竞赛选拔模式，以赛促学。第一，校内技能竞赛。学院每年5～6月份组织召开校内技能竞赛，以此激发广大师生参加技能学习的热情，营造人人比学习、人人比技能的浓厚氛围。第二，全省技能竞赛。在校内技能竞赛的基础上，选拔优秀技能选手参加海南省技能竞赛，与全省优秀技能选手同台竞技、切磋技艺。第三，国家级技能竞赛。在省赛选拔的基础上，学院组织优秀师生参加世赛全国选拔赛、全国职业院校技能大赛、智能制造技能大赛、振兴杯技能大赛等国家级一类赛事。通过对校级、省级、国家级三级竞赛选拔模式的探索，营造竞赛氛围，激发广大师生的技能比武热情，以赛促学，实现全体师生技能水平的提升。

三、人才培养的成效

2019年度，学院在第45届世赛、国家级一类赛事、全国职业院校技能大赛、海南省职业院校技能大赛等赛事中取得优异成绩。学院将继续重视技能人才综合素质的培养，为海南省自贸区自贸港的建设培养更多高技能人才。

参考文献：

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[4]孙娜. 对接世赛基地建设标准 提升职业院校整体水平——世界技能大赛中国集训基地建设实践[J]. 职业，2018（25）.

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（作者单位：杨录田、池昭宏，海南省技师学院;

张峭 ，海南省人大常委会机关信息中心）