美术教学中幼儿创造力与想象力的培养策略

■文/杨小彤

美术课堂应该是富有趣味性和创造性的，只有让幼儿感受到美术的内在魅力，才能让美术素养扎根幼儿的内心，促进他们的发展和成长。在美术教学中，教师要充分了解幼儿的心理需求，从课堂的内容及形式方面入手，采用更符合幼儿年龄段的、更富有趣味性和创造力的课堂教学模式，激发幼儿学习的主动性，让他们爱上美术课，培养他们良好的审美能力。本文围绕学前教育美术教学中幼儿创造力和想象力的培养，概述了美术教学的意义，提出了在美术教学中培养幼儿创造力与想象力的有效策略，以供参考。

美术教学的意义

每个幼儿都是天生的艺术家，幼儿的想象力和创造力不是教出来的，而是教师激发和挖掘出来的。美术教学可以培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的审美能力，这与学前教育理念相吻合。此外，美术教学是顺应幼儿的天性、是尊重幼儿、是幼儿挖掘自身潜力的重要手段和途径，对幼儿未来更好地发挥潜力、健康成长有积极的作用。

培养幼儿创造力与想象力的有效策略

（一）采取多样化的教学方式

幼儿对美术活动的兴趣度很大程度上取决于教师采用的教学方式和手段。针对同样的内容，新奇有趣的教学方式更容易激起幼儿的好奇心。为了提高美术活动的趣味性，教师要采用多样化、新颖化的教学手段和方法，在实际教学中可从以下三点入手。

首先，相对于按部就班式的活动导入方式，教师可以采用逆向导入方式，先给幼儿展示成品或者美术成果，以此抓住幼儿的好奇心，让他们集中注意力投入美术活动的环节中。

其次，教师可以结合美术教学内容，采取体验式教学法，利用区域活动相对开放的教育情境，提高美术活动的趣味性。在区域活动中，教师通过实景、实物、音像等多种形式将幼儿的各项感官机能调动起来，激发幼儿丰富的情感和心理活动，让他们体验到美术作品和美术活动的内在魅力，喜欢上美术活动，愿意参与到美术创作中。

再次，为了增强幼儿的自信心，激发幼儿的进取心，教师要多赞美或鼓励幼儿，从多角度评价幼儿的美术作品或活动表现。每一个美术作品都是具备个性化特征的，教师应避免设置条条框框，要充分尊重和保护幼儿的创造性。为了激发幼儿的创造欲望，教师可以采用更加活泼有趣的评价方式。除了教师评价以外，还可以让幼儿自评，同伴互评以及让家长进行评价等。这些评价方式是对幼儿作品的尊重，可以帮助幼儿树立自信心，提高他们对美术创造的主动性。

（二）利用不同的美术形态

美术蕴含的内在美学有着多种表现途径，如线条的流畅、造型的和谐、构思的独特等等。针对幼儿，教师可以通过美术形态的基本转化来激发他们的想象力和创造力，这是一条十分有效的途径。美术教师要有意识地对幼儿进行这一方面的训练，帮助他们完成美术思维的开发和巩固提升，帮助幼儿们更好地发挥想象力和创造力。在美术教学活动中，教师可以采取以下策略。

首先，教师要对学前幼儿进行多角度空间转化的美术形态训练，让幼儿通过对不同美术造型单元的设计、选择、拼合、搭配、组装等等，创造出不同的美术作品。多角度空间转化的美术形态训练可以开发幼儿的美术思维，为幼儿的美术创造奠定良好的思维基础，同时也可以很好地锻炼幼儿的动手操作能力。

其次，在幼儿具备了基本的平面多角度形态转变基础上，教师可以适当加大难度，引导幼儿进行空间立体多维度的美术形态转换训练，如叠加造型训练、三维立体的造型转换等，这些都是较好的美术思维训练方式。不同的美术形态训练可以提升幼儿的美术思维能力，激发幼儿的想象力和创造力。需要注意的是，教师要考虑不同年龄段幼儿的基础情况，本着从简到难的原则，有层次、有步骤地进行训练。对于一些想象力较弱的幼儿，教师可进行侧重性辅导。

（三）选择合适的美术工具材料

幼儿的感官认识比思维深层的认识更加直接和高效，美术教师可从感官教学入手，以实际操作激发幼儿的想象力和创造力。美术是一门创作实践性的学科，在进行美术创作或体验的过程中，幼儿的心灵感悟、身体体验都是通过美术工具和材料等载体传递或产生的。在美术工具材料的选择和应用上，教师要注意两个问题。

第一，美术材料的选择要符合幼儿的心理年龄段。部分美术教师提供的美术工具和材料是固定单一的，久而久之幼儿就会对单一的美术工具材料产生厌倦心理，参与美术活动的积极性不高。学前幼儿更加喜欢色彩浓烈的、有趣的、好玩的美术材料和工具。美术教师要考虑幼儿的这一心理需求，以此为出发点选择美术用具和材料。比如，在美术活动中，教师要投放多种美术工具或材料，让幼儿有更多样化的选择。

第二，美术工具和材料在选择和使用的过程中要体现幼儿的主动性。美术教学的对象是幼儿，教师要从幼儿的学习需求出发，充分考虑幼儿的心理和想法，更好地激发幼儿美术创作或参与美术活动的主动性。为此，教师要充分和幼儿交流，了解幼儿的想法，合理采纳幼儿的意见，在不影响美术教学目标的基础上尽可能让幼儿选择符合他们心理意愿的美术工具或材料。另外，教师可以带领幼儿动手制作美术工具，激发幼儿的想象力，让幼儿的创造力有更多的发挥空间。

综上所述，幼儿的美术创造力是与生俱来的。教师要充分意识到幼儿想象力和创造力培养的重要性，通过采取多样化的教学方式和教学手段，激发幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，利用不同的美术形态，选择并投放多种美术工具和材料，培养幼儿的想象力和创造力。教师只有尊重幼儿的天性，才能更好地保护他们的创造力和想象力，才能从幼儿身上发现更多的惊喜。