基于疫情期间线上教学的思考

黄永清

摘要：新型冠状病毒肺炎的流行使得传统的线下教学被迫转移到线上教学。由于教学方式的改变，教师和学生都是在短时间内就要适应这种学习模式，而且尽量使得教学效果最大化。本文，从教师和学生两方面来思考线上模式的优点和不足，以及如何更好的发挥其优势和避免其不足。

关键词：线上教学;新冠肺炎;教学质量

引言

2020年开年之际，由于新型冠状病毒肺炎的流行，教育部宣布延迟春季开学，并于2月5日印发指导意见《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》[1]。为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，我校及时制定疫情期间在线教学实施方案，全部课程学习转为线上学习，同时鼓励教师通过各种途径开展线上教学。由于这是一种全新的教学模式，教师和学生都要迅速的适应这种教学方式。作为全程参与者的教师和学生，经过两个多月的线上教学，大家都深有体会。本文就笔者在这一参与过程中就教师和学生的一些反馈来思考线上教学的优缺点以及如何更好地改进。

一、疫情防控期间教学情况

为全面贯彻教育部“停课不停教、停课不停学”精神，达到线上教学应有的效果，学校、教师、学生层面都必须各司其职，围绕培养全面发展的高素质人才这一中心任务，做好疫情防控特殊时期的线上教学工作。我校在开学前夕就把这一精神迅速传达到每一位教师，要求做好线上教学各项准备，要以极强的政治敏锐度、高度的工作责任心、极端负责的态度把线上教学工作做好，以学生为中心，保障线上教学质量。

由于线上教学这一全新的教学方式，教学环境和教学手段均发生了重大改变，对教学是一次严峻的考验，教师与学生都面临着诸多挑战。由于以往教学基本上都是以面授为主，教师的信心化教学水平都不高。针对这种情况，学校专门精心组织全体教师参加由超星集团主办的网络教学培训，了解学习通平台的使用，怎么利用学习通建课，管理等等，通过一周的学习，大部分教师心里基本有个大概的了解，同时各教研室积极讨论包括教学资源的选取，各大教学平台的选用以及利弊等，通过将近两个星期的充分准备，我校于2月17日顺利开展线上教学，由于第一次开展这种教学模式，尽管老师们都做好了精心准备，但是由于面对全国众多的高校学生网上教学高峰，网络拥堵了，针对这一情况，我们的学生都很支持工作耐心等待，并表示理解。由于学生的大力支持，老师经过最初几天的实战摸索，教研室及时开展教学会议讨论对策。这样大部分教师基本上都胸有成竹了。有些教师就通过微信群、QQ群等平台把教材拍照成图片、PPT等教学资料推送给学生进行语音直播;针对不同的学科特点，有些教师还买来了手写板以方便推理演算并进行课程录播，这样就不受网络速度的限制;有些教师就利用网上现有的优质慕课视频课程资源推送;有些老师则利用钉钉、腾讯课堂等平台进行网络直播授课、练习讲解等。由于线上教学不同于线下教学时全班同学在教室里上课，线上教学教师在网络的另一端并不清楚同学有没有认真听课，针对这一情况，部分教师则要求学生对每次课堂内容都需要进行归纳总结并形成书面文字，作为平时成绩考核的一部分;部分教师则经常性的进行小测验，布置课后作业等等，从这些课后反馈来体现学生对知识的掌握程度。这样基本上在整个教学过程中做到了从课前的预习、课中的讲解到课后的练习巩固全覆盖，保证了线上的教学质量。经过一段时间的磨合，教师和学生基本上适应了线上教学这一新型教学模式。

二、线上教学模式在教学实践中的思考

由于新型冠状肺炎疫情的影响，使得传统的教学模式发生了根本性地改变。各高校为响应“停课不停教、停课不停学”的要求，积极采取线上教学这一全新的模式。通过调查，大部分教师主要采用以下三种方式进行教学：（1）直播型：这种形式主要以老师直播讲授知识点为主，学生按时在网络的另一端通过手机或者电脑等终端听课，这种教学属于即时教学，时间受限制，网络要求比较高，一旦在授课过程中网络中断或不通畅则必然会影响教学的效果。还好有些平台具有回放功能，方便学生在因某种原因不能按时上课时观看而课后可以及时观看。（2）、自学+直播型：这种形式主要是课前由老师发送一些学习资料如教材、PPT等让学生提前预习，同时老师通过直播的形式对主要知识点进行梳理并对疑难问题进行讲解。这种形式对网络要求也较高，同时学生自主学习比重有所增加，需要学生具有一定自主学习能力。（3）：自学+网课型：这种形式则是由老师在各种网课平台上筛选出相应的优质网课推送给学生，同时还推送一些教學资料，如：教材、PPT、录播视频等，通过学生的自主学习，完成相应的作业、测验等。这种形式虽然对即时网络及时间的要求不高，学生可以自由安排时间反复学习，但对学生也提出更高要求，需要学生要有较强的自我管理能力，能高度自律。复学后，通过复学后笔者对学生关于线上教学的一些调查发现，学生普遍接受线上教学这种模式，而且培养了一定的自我学习能力，不过有部分学生反映有时也很想面对面地和老师交流。线上教学作为在新冠疫情防控时期实行的一种教学形式，其具有不受空间限制、线上教学资源共享等优势，同时有利于培养学生自主学习能力，为今后进入社会自我学习和终身学习奠定基础。但也存在些不足，如：受网络设备影响、教学交互性较差、实践课开展较困难、长期面对电子设备引起的健康问题。面对这些问题，如果有良好的网络设备，教师的多方面适当指导和学生的高度自律学习，线上教学也可以取得良好的教学效果。为适应新时代的发展，线上教学作为今后终身学习的一个有力补充，只要多方面齐心合力，线上教学必然会取得更好的发展。如今，全国大中小学已经如期开学，但线上教学仍然可以作为线下传统教学的一种有效补充。

三、结语

虽然突如其来的新冠肺炎疫情改变了以往的教学模式，使得线下教学改为线上教学，但也给教师提高信息教学能力和学生提高自主学习能力提供了契机。在今后的教学中，线下教学结合线上教学，只要充分发挥其优势，克服其不足，就能实现教育效果的最大化。

参考文献

[1]教育部.教育部印发指导意见：疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作.

[EB/OL.（2020-02-05）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html