工程教育专业认证背景下以实践为导向的检索与写作教学改革探究

李景辉，张明亚，张 可，钱健清

(安徽工业大学 冶金工程学院，安徽 马鞍山 243002)

信息化进程的不断加快，为当代大学生提供更为丰富的信息资源的同时，也对大学生的检索与写作能力提出更高的要求。学生在科技文献检索的过程中，不断学习新知识，过滤干扰信息，这一过程，最佳的方式就是以实践为主，引导学生自主学习。在已有的教学实践中，创新的教学模式如科研项目带动型、关键技术引导型和经典案例剖析型等，有效地考察学生的检索能力，激发了学生“爱学要学”的动力。除此，科技论文的写作则是考察学生在前人研究基础上，如何高质量提出科学问题、技术方案、实验结果分析等方面的能力。检索技巧与写作技能，已成为当今大学生发展不可或缺的两项重要的技能。

基于目前工程教育专业认证以成果为导向，以学生为主体的教学理念，逆向构建工程教育专业认证的培养目标，培养学生的创造力、应用能力，切实符合工程教育背景下的教改目标[1-2]。专业认证对材料成型及控制工程专业检索与写作这门课程提出了更高要求，需要改革教学内容，探索新的教学模式，持续不断完善已有考核制度。通过模块化与项目引导教学相结合，激发学生的学习动力，由此加强检索能力、科技论文写作与会议PPT制作与表达的能力，培养发现并解决问题的能力。

一、检索与写作课程现状

检索与写作是我校材料成型及控制工程专业的一门必修课，新教学大纲调整后，该课程共16学时，第4学期针对全系所有学生开设。

(一)课程目标

在专业认证背景下，该课程的目标有：一是培养学生能够熟练使用现代工具，查阅分析材料成型及控制工程领域相关文献及资料；二是提高学生文献查阅、检索、收集和综述本学科发展史上重要文献以及当前最新技术相关文献的综合能力，能够跟踪和适应现代科学技术前沿。这些要求，势必会促使原有专业课程教学方式的变化。该课程设置于大二阶段，此时学生已普遍具备搜索能力。该课程能够为未来专业课的学习提供较大的支持，真正实现以学生学习为主，教师教学为辅的新工科背景下的教学方式的转变。

(二)授课方式

目前，本专业的检索与写作课时量大减，单纯靠课堂教学培养学生检索与写作的能力不太现实。由此，必须对现有的教学内容和方式进行改革，如通过教师讲授和指导、学生自学以及讨论交流等方式进行。目前，以教材为主的教学模式严重滞后于信息技术及专业软件更新速度，造成讲授内容与教材内容脱节，学生很不满意。

(三)教学内容

本课程核心内容分为两大部分，一部分是科技文献的检索，另一部分是科技论文的写作，检索是写作的基础，写作是检索过程的强化。检索部分介绍了科技文献的分类和由来，科技文献检索与检索方法，引导学生实践操作图书馆网上资源搜索：网络进入学校图书馆，下载1篇PDF格式的最近5年与本专业密切相关的中文科技论文。科技论文写作部分则是介绍了科技论文的构成与撰写技巧，最先强调的是科技论文的学术规范要求，对论文构成、语言特点及各部分写作内容进行讲解，并与学生实践相结合，布置一次实践作业，要求学生根据下载的科技论文进行表格、图片、格式的编辑，编辑Word文档。除了论文写作外，利用2个学时介绍科技报告的构成与创作技巧，布置实践作业一次，要求根据下载的科技论文并检索相关的近期文献，创作5分钟左右的PPT，在最后一页附上检索文献清单。课堂教学开展5分钟展示活动，每个学生上台报告检索过程，由教师和5～10名学生打分作为平时成绩的判定依据。本课程教学过程按课件讲解、课后作业、学生报告三种方式来完成。对文献检索及写作部分课堂讲授、上机练习在机房进行。

二、课程教学改革

(一)提高学生学习兴趣

形成良好学习习惯，提高学习兴趣是提高教学质量的核心环节。材料成型及控制工程专业的检索与写作课程与学科知识关联紧密，其核心目的是培养学生的检索、写作与表达能力，学生能够通过检索工具完成检索，对信息进行优质筛选，将零次文献转化为一次文献，这对学生在未来专业课学习甚至未来的工作和研究都有巨大的帮助。改变被动接受型教学模式，激发学生学习热情和动力，每堂课插入1～2个案例，提起学生的兴趣，引导学生主动查阅文献，分享研究成果。比如讲授CNKI数据库，先问学生关于成语“千锤百炼”中用到了哪些工艺手段，让学生自己查找文献，介绍相关的成型和热处理技术。根据最新科技发展情况，课堂中提出一些专业问题，留给学生探索，如“C919”与“运20”所用的材料、蒙皮成形原理、种类及制备方法等。其它与材料成型有关的“3D打印”“隐身材料”“超级钢”等均可作为课堂讨论的热点。通过激发学生的兴趣和求知欲，提高其学习的主动性。

(二)紧密结合学生实际需求，提高灵活性

在专业认证背景下，该课程由原来在第六学期开设调到第四学期开设，课时量不变。这一改变有两个优势，其一是让学生更早学会检索与写作的方法，为专业课的学习做了铺垫，学生不单单依赖于书本知识，而会由此开展相关问题的检索学习。其二，能够锻炼学生的写作与表达能力，这也帮助学生在本科期间学会项目申报书撰写。该课程开设在第四学期有效地避免了学生找工作、考研、考公务员等对课程的影响。在教学后期开展上机实践，按课程内容依次进行，首先是文献检索，针对专业不同研究方向，检索不同内容如金属材料制备、组成、力学性能、前沿技术、国内外研究现状及专业TOP期刊。随后，开展不同检索方式的练习，如通过题名、关键词、摘要、作者、机构、全文及来源等熟练掌握各数据库的使用。其次，根据本专业教师研究内容，遴选出10～20个研究课题，如3D打印技术、挤压拉拔、热处理、模具材料及其表面处理工艺等多个内容供学生根据兴趣选择，结课时提交一份完整的报告，包括检索方式、完整的论文报告、投稿。通过这一系列的锻炼，可以很好解决理论与实践不协调的问题。实践表明，学生对这种安排非常满意，课程灵活性增强。部分学生通过本课程的学习，在大三阶段参与导师的科研项目，发表了相关论文，可见，课程教学取得了一定成效。

(三)改革教学模式

教学是一项由教师与学生共同完成的活动，单纯靠任何一方都不能取得良好效果。教师积极创造学生能够参与课堂的机会更为重要。教学材料方面，努力改善PPT质量，使之简单明了、图文并茂，添加部分视频教学，吸引学生注意，避免冗长泛泛的文字。教师讲解时可适当脱离课堂内容，联系实际应用，让学生感受轻松愉悦，引导学生发散思维。利用在线教学模式，加强实践环节，现场演示；提前安装Endnote、Origin等软件，引导学生画流程图、技术路线图和机理解释图。拟定研究方向，课堂中让学生检索最新研究成果，分析创新点。给出一段专业研究内容，让学生当堂写出论文摘要、题名和关键词等；或给出文章摘要，要求学生提取关键词和论文创新点，分解摘要部分写作方式；给出往年几届本科毕业设计论文，现场阅读，鼓励学生找出论文的不足之处，包括论文格式、图片表格和研究内容等，提升学生参与课堂的兴趣。布置高水平期刊高质量论文图片绘制任务，鼓励学生模仿优化，并于下次上课抽几分钟展示。通过这些措施，学生们兴趣被调动起来，参与热情高，教学质量好。

(四)综合评定，创新考核机制

结合材料成型及控制工程专业认证要求，对课程考核方式进行改革，将传统的“平时成绩占30%+期末闭卷考试成绩占70%”的考核方式，改为实践考核为主，知识考核为辅，强化学生检索、写作与表达的实践应用能力，并注重对团队协作与自主学习能力的考查。综合考核由下列成绩组成：出勤占10%，每学期点名至少五次；平时成绩占60%，其中课堂提问占10%、小组讨论占10%、讲台讲解(翻转课堂)占20%、检索报告占10%、写作练笔占10%；期末开卷考试占30%。以实践为主的教学模式大大提高了学生科技论文检索与写作能力，能够真正服务学生的专业课学习以及毕业设计论文写作。

三、结语

以学生为主导，以产出为导向，材料成型及控制专业检索与写作课程精炼教学内容，优化综合考核方式，引导学生学习态度转变，调动课堂气氛与学生参与度，学生的文献检索、写作与表达等能力均得到显著提高，教学效果显著。