1+X证书制度下创新BIM技术人才模式措施

王德林 林俊杰

摘  要：随着我国开始推行1+x证书制度，建筑信息模型，也就是BIM成为了1+x证书制度下第一批的试点证书，而这一制度的实施对我国高职院校的教学改革，以及双高教学的实施有着非常重要的作用和价值。在1+x证书制度下，BIM技术人才模式的创新不仅可以有助于我国教育改革的可持续发展，同时对我国高职院校人才培养和创新提供了很大的促进作用，对实现我国高职院校复合型人才培养提出了重要保障，基于此，本文以1+x证书制度下BIM技术人才模式的创新发展为研究主题，对创新人才培养模式的措施进行了重点分析。

关键词：1+X证书制度;创新;BIM技术;人才模式

引言

在我國职业教育改革创新的发展过程中，提出了1+X证书制度试点工作的重要内容。而高职院校作为我国1+X证书制度试点工作的主要实施阵地，需要不断的提升证书制度的实施背景和实施路径，并以各个专业为基础，根据各个专业技能的实际特点情况来对专业技能等级证书和考核标准进行明确和规范，从人才培养目标、培养方案、培养模式等多方面来进行综合性考虑和分析。另外，还需要把证书作为学生培训、考核、毕业的相关内容，从而提高学生们证书和职业技能证书的水平和含金量。在关于第一批1+X证书制度试点工作通知的内容中，已经把BIM技术人才培养作为了首批试点证书之一，这对提高BIM技术人才水平，培养BIM专业复合型人才提供了重要的理论保障。

现阶段，针对BIM技术的推广和应用，国家和各个地方的政府部门已经采取了多种政策和措施，另外，再加上随着BIM技术的不断完善和发展，建筑领域开始逐渐走向全过程的BIM技术应用，这给建筑行业的创新和发展带来了非常大的推动作用和便利，对提高建筑企业的发展水平有着重要的意义和作用。BIM技术可以说是未来社会中建筑行业从业人员必须具备的一种专业技能，但是就现阶段的BIM技术人才来说，人才非常匮乏，专业的BIM技术人才水平也并不高，针对BIM技术人才培养方面存在着很多的问题和缺陷，这就让社会中BIM技术人才的需求量更大，所以，在1+X证书制度下，BIM技术人才模式的创新和发展成为了当前高职院校重点考虑和研究的问题之一。

一、BIM技术人才需求情况

随着建筑行业的飞速发展，很多业主单位开始对工程承包单位的BIM技术人才储备情况和BIM技术的实施情况越来越重视，并且一些业主单位对BIM技术人才也有了具体的要求。在建筑领域的发展过程中，BIM技术人才的储备情况已经从最开始的技术加分项发展成为了技术门槛项。市场的需求让很多企业不得不重视BIM技术人才培养，在这样的大环境下，BIM技术人才的需求越来越大。另外，现阶段，很多建筑企业对BIM技术人才的需求大多是根据相关软件的掌握程度划分成了基本建模人才、复合技术型人才、顾问级别人才，以及BIM科研人才。

基本的建模人才，主要是指可以对市场中的主流BIM软件操作进行熟练的掌握，并且还要具备基本的读图、视图的能力，可以独立完成BIM建模等一些基础性的工作。复合技术型人才，主要是指可以自己独立的实现多种BIM软件之间的数据交互和传递，并且还要具有BIM软件和硬件之间的复合应用能力。顾问级别人才主要是指有着很强的沟通能力和项目业务能力，在复合技术型人才和基本建模人才的基础上让BIM技术的辅助管理价值充分发挥出来，并在整个的建筑项目中实现应用。BIM科研人才主要是指可以对现场的问题进行解决、对相关的技术不足进行完善、并且还可以对未来的技术发展进行预测和引领，为企业的BIM发展提供一些创新性的研发和成果转化。在这四种BIM技术型人才中，基本建模人才和复合技术型人才的市场需求量是最多的，这两种人才的培养也成为了当前，高职院校中BIM技术人才重点培养的内容。但是，因为我国的BIM专业人才培养的发展比较晚，在人才培养模式中仍然存在着众多的不足和问题。在2019年我国人力资源社会保障部发布的最新职业信息中发现，BIM技术人才被纳入到了新的职业范畴中，并且教育部门也把BIM技术作为了第一批1+X职业技能等级证书的试点专业，由此可以说明，社会对BIM技术人才的需求是非常大的，而国家对BIM技术人才的培养重视程度也是非常高的。

二、1+X证书制度下创新BIM技术人才模式中存在的问题

（一）教学的普及和深度不够，没有和专业人才培养高度进行有效的融合

现阶段，我国高职院校的BIM技术人才模式培养的过程中，受到了多种因素和条件的限制，例如，因为我国BIM技术的发展时间还不长，各项发展还不够成熟，相关的BIM教学资源和师资力量受到了很大的限制，只有在一些特殊的专业或者是班级中才会进行该课程的开设，并且课程教学的覆盖范围也不够广。此外，还有一些教师对BIM的认识并不深入，停留在一个比较浅显和表面的认识上，他们认为BIM教学就是一种简单的三维建模软件，在教学的过程中只要想学生们进行软件操作技能的教学就可以了，而对BIM理论知识的教学和BIM在建筑项目整个过程中的应用和价值并没有认识到，更不要说是教授给学生们。很显然，这种教学模式对于BIM技术专业人才的培养是非常不利的，学生们只会进行BIM技术软件的操作，却不能真正的领悟到BIM技术应用的核心和关键，着和建筑市场中所需要的BIM技术专业人才之间存在着非常大的差距和不同，不仅限制了建筑行业现代化的发展，同时对我国的BIM发展也产生很大的阻碍作用。

（二）各个建筑领域专业课程之间相互孤立，联系性不高，没有形成一个完整的专业体系

在建筑行业中应用BIM技术的最终目标是为了让BIM技术在整个的建筑项目整个的生命周期管理过程中进行应用，这样在实际的建筑项目过程中，主要是通过建筑、结构、装修、造价、设备、工程管理等多个方面来进行彼此之间的相互结合、相互配合，这样才可以真正的让BIM的价值应用在建筑领域中。但是在实际地BIM课程教学中，建筑领域的各个专业之间并没有形成有效的结合，各个课程之间的联系性并不高，也没有形成一个完整的专业教学体系，BIM所涉及的课程专业之间是以一种碎片化和孤立的方式呈现的，这些零散性的BIM教学课程设置，让BIM课程开设的最终目的和核心价值没有办法实现。

（三）BIM教学师资力量薄弱，无法满足学生们的社会的需求

受到我国BIM课程开设时间短，教学水平不高的影响，目前，我国BIM课程教学师资力量并不充足，很多有经验的BIM课程教师所掌握的相关知识、技能和教学经验比较少。对于BIM教学教师来说，他们不仅要掌握BIM技术相关的建模技术、BIM应用软件的操作技能，同时还要对相关的理论知识进行理解和掌握，要具备丰富、扎实的工程实践经验，以及全过程中各种管理综合能力。但是，从现阶段BIM技术师资素质情况上来看，很多教师对BIM技术并不了解，教学技能和教学经验并不丰富，对BIM技能的相关理论知识的理解也存在偏差，这样在教学的过程中就无法进行系统的教学，无法满足于学生们的学习需求，更不要说保障学生们顺利的考证。

三、1+X证书下BIM技术人才培养措施

（一）实现BIM教学和专业人才培养的深度结合

首先，要把BIM基础课程教学内容融入到建筑领域的各个专业课程的教学中，把BIM基础课程教学作为建筑领域各个专业课程开设的核心课程和基础性课程进行教学应用，并把其作为一门必修课程应用在各个专业学科教学中，通过这种方式来提高BIM基础课程的普及，帮助学生们更好的掌握BIM的基本知识和技能。

其次，还应该把BIM课程和原来的专业课程进行有效的融合。在教学的过程中要把BIM技术中关于专业课程的教学内容进行分析和整理，并应用其中，这样才可以为后期的BIM技术在某个建筑专业课程中的应用奠定基础。比如，在建筑行业施工组织设计课程的教学中，把BIM技术融入其中，并制定BIM技术和改专业课程融合的教学大纲、教学目标和教学计划、教学方案，这样才可以更好的提高BIM技术和专业课程的融合深度，提高学生们学习BIM技术的水平。

另外，以个专业实际情况为基础，把BIM技术和各个专业课程的实践训练教学进行融合;这一方案的实施，要抓住各个专业课程的教学特点，设置BIM技术和相关专业的专项训练方案。比如，在进行工程造价专业课程教学的过程中，需要把BIM技术中全过程计量和计价专项训练进行结合，并在课程教学中把BIM全过程工程项目管理和BIM招投标训练实践融入其中，通过让学生们参与一些实践训练来提高学生们BIM技术的专业应用能力。

此外，把BIM技术和学生们的毕业实践进行有效的结合，通过这种方式来让BIM技术和实际的工程案例进行结合。通过毕业实习来把课程教学和实战进行结合，让学生们的理论知识可以更好的转化成实践经验，提高学生们BIM技术的实际应用水平。

（二）通过BIM教学平台来完善教学方法

第一，把原来碎片化的教学资源进行有效的整合，建立起完整的BIM教学平台和教学体系;在这个体系的构建中，要把BIM技术和各个不同的专业进行结合和合作，真正的实现BIM技术在建筑项目整个过程中的应用。在构建平台的时候，要根据学生们的实际情况来进行必修和选修、以及综合性应用模块的建立，并根据不同学生们的学习和掌握情况划分初级、中级和高级练习模块，通过这种方式来把教学资源进行有效的区分和整合，再利用，从而提高学生们的BIM技术水平，培养BIM技术专业人才。

第二，对教学组织和实施进行完善和统筹，完善教学方式和教学方法;可以在教学的过程中通过慕课、微课等多种教学方法进行教学，并通过线上和线下结合教学方式进行教学，让教学更加具有灵活性和针对性，这样可以满足于不同学习水平的学生需求。另外，在进行教学的过程中还可以把BIM数字化资源库应用到教学中，通过数字化资源库中的各种教学资料来进行BIM技术的分析实训教学，为教师和学生们提供一个良好的学习平台。

（三）加强BIM师资队伍的建设，提高人才模式的创新发展

在BIM技术人才培养的过程中，需要具备高质量的教学水平，而高质量的教学水平需要有足夠专业的师资队伍进行保障，所以，要加强BIM师资队伍的建设，提高BIM教师理论和实践、教学和科研水平的共同提升，提高整个BIM教学师资队伍的素质和水平。学校可以把BIM教师派遣到相关的BIM技术咨询公司进行实习学习，教师们通过实际参与到公司的BIM项目中学习相关的理论知识，并把这些理论知识转化程实践技能，提升自身对BIM相关知识的理解和掌握，这样在教学的过程中才可以更好的进行知识教学。另外，学校还需要引入一批具有BIM技术实际项目经验的教师到学校来进行课程讨论，通过这种校内外强强联合的方式来提高学校BIM课程教学的效果和质量，为创新人才培养模式提供重要的师资保障。

结语

在1+x证书制度的要求下，把证书培训和课程教学进行有效结合的人才专业培养的BIM技术学习，成为高职院校中重点教学内容。在这样的背景下，要想实现BIM技术人才模式的创新和发展，就必须要不断的创新和完善BIM技术专业人才培养模式，加强师资队伍建设;通过BIM教学平台来完善教学方法，实现BIM教学和专业人才培养的深度结合等等，通过多种人才培养的创新方法来实现1+x证书制度下BIM技术人才模式的创新发展，为建筑领域的发展和社会发展提供专业的人才保障。

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作者简介：王德林，1987年10月出生，男，汉，河南，本科，工程师，海南大学，土木工程，BIM，海口经济学院。

林俊杰，男，汉，海南文昌，本科，助理工程师，研究方向：建筑信息化。

基金项目：本文系2020年度海口经济学院校级教研教改课题《建筑信息化“1+X”证书与课程体系结合研究》（项目编号：Hjyj2020020）