微课教学在高中英语课堂中的渗透方法

王迎利

摘  要：当前信息技术广泛运用在教育行业中，高中英语教师也要跟上时代发展的脚步，在高中英语课堂教育活動中，科学、合理运用信息技术，结合高中生的英语学习需求，来构建生动化、趣味化的课堂教学模式。同时，教师要注重引入微课教学，以此来提升学生的自主学习能力以及知识归纳能力，加深对所学英语知识的理解和记忆，最大程度提高英语课堂教学质量。笔者是一名高中英语教师，本文主要是针对微课教学在高中英语课堂中的渗透方法展开分析，希望对英语课堂提供相应的帮助。

关键词：高中;英语;微课;教学;方法

微课具备短小、精悍的教学特征，能够把重点、难点英语知识归纳到一起，让学生的英语学习模式更为灵活，帮助学生实现个性化学习，提高英语课堂学习质量。在高中英语微课教育活动中，教师要在微课教学情境下，引导学生主动成长、体验、学习，基于英语课前预习、英语课堂情境导入、教学师生互动、当堂检测、课后巩固与复习来开展微课教育活动，让学生的英语学习有计划、有重点，在掌握英语知识的同时，提升学生的英语学科核心素养，为之后的英语知识学习与知识运用奠定稳固的基础，最大程度提升高中英语课堂教学质量。

一、创设微课教学情境

高中英语知识相较于初中英语知识来讲，难度比较大、知识量比较多，很多学生无法跟上英语教学进度，由此，教师需要借助于微课来构建趣味化的英语课堂，为学生创设微课教学情境，比如，在讲解“Friendship”的时候，教师可以让学生在课堂开始之前，自主录制一个视频，视频内容为“同学的优点与特点”，在课堂开始的时候，教师要给予学生一定的自由发挥与练习的空间，让学生结合微视频来讲述自己的朋友，使得学生沉浸在一个轻松的学习氛围之中，当微课教学情境结束之后，教师再引入教材内容，让学生拥有一个过渡的学习时间段，从而能够更为专注投入到英语学习中去，意识到学习英语知识的趣味性与实用性。同时，教师也可以把一些易错点、困惑点用英语微课情境的方式表达出来，比如，在讲解“English around the world”的时候，教师可以先为学生呈现“Fast reading and Careful reading”的微视频，让学生有针对性、重点地了解英语知识，明确文章中的主要脉络，掌握关键主题句子，学习更多的阅读技能，提升学生的自主学习能力，培养良好的阅读习惯。

二、在词汇课堂中开展微课教学

词汇属于高中英语教学中的基础内容，学生只有全面、正确掌握词汇知识，才能够为之后的英语学习奠定稳固的基础，由此，教师要善于在词汇课堂中开展微课教学，首先，教师要学会通过微课来引入思维导图，比如，在讲解“Festivals around the world”的时候，在讲解at the end of、in memory of、in celebration of过程中，教师可以用微视频来展示词汇的思维导图，以此来掌握本堂课的重点、难点英语词汇知识。其次，教师可以借助于微视频来呈现英语故事，让学生把英语词汇运用到具体的情景中去，提升学生的词汇运用能力，比如，在讲解“Healthy eating”的时候，教师可以用微视频为学生呈现英语故事，让学生以小组的形式来把视频中陌生的英语词汇记录下来，这样既能够让学生明白英语词汇的含义，同时，也能够让英语词汇记忆更加趣味化，提高学生参与词汇学习的自主性与积极性。除此之外，教师要借助于微课资源来拓展英语词汇知识，帮助学生构建完整的英语词汇知识体系，实现课内与课外知识的有效衔接，为之后的英语学习奠定牢固的基础。

三、在语法课堂中开展微课教学

语法是高中英语教学中的难点、重点内容，很多学生对于语法学习存在一定的抵触心理，增加了高中生的英语学习负担，在传统语法教学活动中，教师都是让学生通过大量英语习题训练来掌握语法知识，学生处于被动学习的状态，针对以上问题，教师可以借助于微课开展语法教学活动，比如，在讲解定语从句相关英语语法知识的时候，教师可以把定语从句相关知识点整理到微视频中，让学生通过观看趣味的微视频明白，在复合句式中，修饰代词或者名词的从句称作为形容词从句或者定语从句，比如，“The man who lives next to us is a policeman”之中，“the man”就是先行词，而“who”是关系代词，关系代词的作用是连接从句与主句，通过微视频的讲解与梳理，学生对语法知识有一定的了解。其次，教师要引导学生借助于微视频来巩固复习、查漏补缺，比如，学生在学习完动词时态语法知识之后，部分学生对于语法知识的理解不够透彻，教师可以借助于微视频来讲解will与be going to的用法，主要是will表意愿，be going to表将来，而be to表客观安排做某事，be going to表主观计划或者打算，教师要结合学生对于语法知识的真实掌握程度，布置作业来检测学生微课复习效果。

结语

总之，在高中英语微课教学活动中，教师要把英语知识多元化呈现在学生面前，借助于英语微视频来构建教学情境，提高学生学习英语知识的自主性，掌握更多的英语学习技巧与方法，促进学生的全面发展，师生之间共同构建高效、和谐的英语课堂。

参考文献

[1]  郭丽萍. “线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J]. 教育理论与实践，2018，38（35）：55-57.

[2]  姜媛. 微课不微，素养可养——高中英语微课培育学生核心素养探析[J]. 英语广场，2019（02）：166-167.