浅谈农村小学生英语口语能力提升的策略

李倩

摘 要：全球经济交流越来越深入，英语交流越来越普遍，学好英语口语需要从小开始。城市的学习资源较好，在学习英语口语方面越来越进步，但农村小学英语口语却一直得不到重视，过分注重英语成绩而忽略了口语的开展，教学效果也不理想。教师应该紧跟时代潮流，创新英语口语学习模式，为学生创造良好的学习环境，鼓励学生大胆地练习英语口语，逐渐提高学生的英语口语水平。

关键词：农村英语口语;教学现状;应对策略

城里小学的学生享受资源较好，从幼儿时期便开始接触英语，条件好的家庭甚至会为孩子请英语外教练习口语。但对于农村的孩子来说，英语只是成绩的一部分，英语口语资源更是缺少，很多孩子只是学习英语字母的阶段。农村英语教学一般从三年级开始，缺少教师资源，口语学习也得不到重视。英语口语在课堂教学中开展艰难、效果不理想，针对这些问题，应当从英语教育本身出发，分析农村英语口语开展艰难的原因，从师资力量和学生兴趣两方面同时入手，最重要的是为学生提供应有的学习环境和学习设备，政府要积极地采取政策为提高农村英语口语教学提供支持。

一、阻碍农村小学生英语口语交际能力提高的因素

1.学校因素

农村小学生学习英语的主要场合是英语课堂。农村的英语教师资源有限，学生的英语基础也比较薄弱，在课堂很少使用英语口语，通常都是采用课本讲解和板书的形式，口语练习基本上也是以教材为主，教师和学生缺少思想上的互动，没有更多的课外信息，能够进行交流，对于英语情感的表达也缺少方法。而且，农村英语课堂更看重的是学习成绩，英语测试的内容和方式更多是以教材为主，学生并没有更多的资源去学习书本以外的知识，考试考的内容，老师就会在课堂上教，学生就会学。很多农村的英语考试都是以笔试为主，听力内容很少，更不要说口语考试，学校和老师并不注重英语口语的学习，学生更没有学习口语的环境。所以农村小学生的英语虽然从小学开始学习，但是口语交际仍存在障碍。

2.家庭因素

农村的小学生很多都是留守儿童，大多和爷爷奶奶一起生活。对于生活能力较低的老人来说，能让孩子吃饱穿暖就已经是最大的努力了，在学习上心有余而力不足，老人更看重的是学校给出的成绩，无法理解英语口语的重要性。学生回到家没有更多的时间和机会来学习英语口语，英语口语需要学生课后花费功夫，大量练习，很多学生都能够完成书本作业，但口语作业受环境影响完成率低。平时不练习，课堂不开口，英语口语能力也无法提高。

二、提高农村小学生英语口语能力的策略

1.开展英文听说课的行动研究

英语听说课着重练习听力和口语，时间各占50%。学校可以展开研究，支持教师开展英語听说课，合理安排课堂时间，用五分钟开场，30分钟分别练习口语和听力，课堂的最后时间进行总结。课堂听力练习分为泛听和精听，听完之后跟读练习语调。英语听说课每周次数不多，要充分利用课堂时间，上课内容至少听四遍，如果学生程度普遍较低，可以在课堂多听几遍，家里有能力进行听力练习的学生，可以向老师借用资源。课堂听力口语练习能够纠正学生的发音，激发学生的学习兴趣。对于听力中出现的重点单词和句型，教师讲解后，学生要能够熟练掌握，可以分成小组编写对话进行口语练习。

2.开展强化朗读，背诵训练的行动研究

学习语言都是从模仿开始的，模仿朗读是学习口语最重要的步骤，只有一遍遍地跟着原音朗读，才能找到英语口语的感觉。课堂朗读练习一定要分配好时间，多让学生朗读几遍。听说课堂学习要纠正学生的读音和语速，教师一定要及时发现学生的错误发音，引导学生学习正确的英语发音。对于英语口语的语调、停顿和断句，教师要在课堂多多进行英语口语训练，增加学生口语交流的机会，利用好身边的教材，把教材知识更多地以口语的形式呈现出来。如果学校支持，还可以开展课本剧，强化学生的口语练习，做到熟能生巧。

3.开展丰富多彩的英语口语活动

小学生的年龄段不同，可以采取各种各样的口语活动。低年级的学生可以学习简单的英语儿歌，学跳简单的英语舞蹈。在游戏中学习，不仅能够减轻学习压力，还能提高学生的学习兴趣。高年级的学生可以开办话剧表演和社团活动，创造英语练习环境，通过口语表演强化记忆。教师可以指导学生的课外口语活动，增加学生学习口语的多种渠道，学校也可以给予支持，举办各种口语比赛。

4.结合实际情况，组织英语口语交际练习

农村学习受环境很大影响，很多老师的住所离学校很远，学生也需要早些回家才能保证安全，因此，在放学后进行英语口语学习困难较大。学校和老师们通过讨论，可以分批组织学生在周末进行口语练习，结合学生的实际情况，以村为单位进行分组练习。教师可以带领学生创建口语学习队伍，一村为一队，每个队伍选择一个学生做队长，队长带领学生进行话剧表演、练习口语，如果有机会，家长也可以参与进来，一起监督学生进行学习。回到学校，如果存在练习问题可以询问老师，学生练习和表演的话剧成熟后，可以在学校表演也可以在村里表演，提高学生的自信心，鼓励学生学习英语口语。

三、结束语

综上所述，农村小学英语口语学习需要循序渐进，慢慢进行。教师和学生都应该认识到英语口语的重要性，学生也应当刻苦学习，利用好各种学习英语口语的场合。学校和政府也应当给予支持，拓宽英语口语学习渠道，增加口语实践的机会，鼓励学生持之以恒地学习，为改变英语口语的学习现状而努力。

参考文献：

包天仁.小学英语课堂教学的基本要求[J].基础教育外语教学研究，2012（7）：9-12.

编辑 杜元元