试论翻转课堂在小学音乐课程中的运用

摘 要：音乐作为一种艺术美与生活相结合的表达方式，是提升人们审美能力和素养的主要渠道。小学开展美术教学的主要目的在于帮助学生了解音乐的独特美，并在学习中获得情感的体悟。为此，阐述翻转课堂的定义和特征，在了解小学音乐教学现状的情况下，提出翻转课堂在小学音乐课程中的应用策略，以期为教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：翻转课堂;小学音乐课程;教学方法

随着我国基础教育事业的快速发展，翻转课堂作为一种全新的教学形态，逐渐深入到小学各学科教学中，为小学音乐教学创新提供帮助。然而，受我国传统教育理念的深刻影响，使翻转课堂教学模式的应用效果不明显，不能发挥其全部的教育优势。为此，分析小学音乐教学现状，结合翻转课堂的教育功能，探索更加有效的翻转课堂应用策略，是小学音乐教学领域所要关注的重点问题。

一、翻转课堂的定义和特征

1.翻转课堂的定义

翻转课堂起源于西方发达国家，并得到大范围的推广和应用。翻转课堂又名为反转式课堂，即为颠倒教与学的时间，转变传统以课堂学习为主的教学模式，将课堂主动权交还给学生，让学生结合教学资料进行自主学习，在学生充分思考和探究后，教师再进行引导，为学生营造更为广阔的思考空间。在传统教学模式中，教师作为教学内容的传授者，掌握着教学的节奏和课堂的主动权。由教师决定课堂学习的内容，并依照学生学习的状况，为学生解答学习问题和布置课后学习的任务。这种先教后学的方式，能够更好地约束学生在课堂中的行为，保障知识的传递效果。

2.翻转课堂的特征

伴随着教育事业的快速发展，翻转课堂教学方式逐渐应用到小学教育领域，进入各个学科教学中，产生了较好的应用效果。究其原因，主要是翻转课堂教学方式存在以下的优势：第一，翻转课堂所应用的教学资料丰富，教学视频具有篇幅短小和内容精湛的特征。翻转课堂所应用的教学视频一般控制在5～10分钟内，且视频的内容能够结合知识要点，针对性和应用性较强，学生能够在观看视频的短时间内，集中注意力去思考，更加深入地掌握课堂教学内容。第二，翻转视频内容清晰明確。在课堂中所播放的翻转视频有着很大的特点，即为能够结合生动的画面，听到教师针对知识点的讲解，更加利于集中学生学习的注意力，并增加课程学习的趣味性。

二、小学音乐课程中实施翻转课堂的条件

1.结合教学内容制作视频课件

在小学音乐教学中的实践应用，教师需要结合教学内容和现状，在课程开展之前制作翻转课堂所需要的教学视频，为其顺利实施提供良好的基础条件。在制作和应用教学视频时教师应遵守以下原则，所制作教学视频内容不宜过长，应充分体现其内容精湛的特征，一旦内容过多就会分散小学生的学习专注力，影响教学视频的应用效果。

2.教学基础设施要求

小学音乐翻转课堂的实施，除需要教师和学生的良好配合外，还会课堂教学设备的要求较高。如果在课堂中由于网络设备不完善，而出现教学视频观看卡顿，就会分散学生的学习注意力，降低学生学习的积极性，影响课堂教学的整体效果。为此，教师应加强对教学基础设施的建设，定期更新和维护教学设备，为学生搭建教学资源丰富的线上学习平台，营造翻转课堂实施的良好环境。比如学校可建立专门的机房，随时为教师和学生开放。

三、翻转课堂在小学音乐课程中的应用策略

1.重视翻转课堂准备工作，完成课堂教学设计

结合现阶段小学学生学习现状，开展翻转课堂教学实践的主要模式，应为线上线下相互补充的模式，并将模式具体细化分为课前、课中、课后三个重要的环节。课前阶段主要是通过教学资料了解音乐作品的内容，完成对课程的初步认识。课中学习阶段主要是检查学生自主学习状况，并鼓励学生找到不足之处，然后在教师帮助下进行巩固训练，完成对教学内容的深入理解和消化。

2.创新翻转课堂的应用方式，加强音乐教学实践

翻转课堂在小学音乐教学中的应用，除确认好教学内容和教学目标外，还应该进行翻转课堂实施方法的创新，利用翻转课堂教学课件和教学用具的配合，在课堂中形成全新的翻转，促进新教学效果的出现。实践教学中，教师应充分发挥音乐艺术的优势，将乐器引入课堂中，引导学生对乐曲进行理解和创造，促进学生创新意识和能力的发展。

3.做好教学评价，提升翻转课堂的应用效果

教学评价是小学音乐检验翻转课堂教学效果的重要指标，除及时了解学生在课堂中的活跃程度，掌握学生的学习的进度和效果。还应该建立完善的评价机制，为教师改进翻转课堂教学方法，调整教学难度和进展提供参考，促使翻转课堂更加适应小学音乐课堂。翻转课堂教学评价机制可具体分为课后及时评价和延后评价两种方式，课后直接评价主要是利用直接提问的方式，检测学生对重点知识的掌握情况。

总而言之，在全面落实教育改革的环境下，小学音乐课堂教学应不断创新与实践，将翻转课堂引入音乐课程中，增加学生对音乐知识和概念的理解，促进学生对音乐知识的吸收。利用线上线下相结合的方式，将学生培养成为具有创新意识和能力的人才，为学生更好地适应以后学习提供帮助。

参考文献：

[1]金越玲.“互联网+”背景下小学音乐智慧课堂的探究：以音乐欣赏课《土耳其进行曲》为例[J].教育信息技术，2019（10）：75-77.

[2]厉琳煜.“精彩课堂无需预约”：基于翻转课堂理念下小学音乐基础知识微课的实践与探索[J].课程教育研究，2018（13）：203.

作者简介：林露丝（1988.9—），女，汉族，本科，福建省晋江市第六实验小学音乐专职教师。

编辑 冯志强