小学教师创客教育能力建构研究

宋娇

摘 要：小学教育是组成整个教育体系的重要部分，对学生的学习兴趣及学习习惯培养有重要的积极作用。在小学教育中需要小学教师结合创客教育创新教学模式，这样不仅能提高自身的创客教育能力，还对促进小学生的综合素质发展有显著的效果。因此，针对小学教师在创新教学模式中如何运用及提升创客教育能力进行深入分析与研究，为提升小学教师创客教育能力而提出有效的教学方法。

关键词：小学教师;创客教育能力;建构;研究

在新时代的发展中，创客教育逐渐被更多的教育者发展并运用，创客教育作为一种新型的教育理念，小学教师在全新的教学理念下，引导学生在创新的教学模式中学习并发展。但在引导学生学习过程中，需要小学教师不断提升自我的创客教育能力，需要不断加强创客教育理念，让创客教育能有效地运用于教学模式中，更好地培养小学生的学习能力，提升学生的学习素养水平，为发展更科学的小学教育贡献出自己的一分力量。

一、创客教育概念

创客教育中创客一词来源于单词“Maker”，是指基于兴趣和爱好的前提下，将各种创意转变为现实的人。创客教育就是出于激发学生学习兴趣的基础上，将创客理念与创新教学相互融合，利用各种科学知识和科学技术的教学方式，让学生在实践中加强学生的动手能力与创新能力，使学生在创客教育中能提高学习能力、交流互动能力，实践创新意识的一种新型的全面教育方式[1]。

二、创客教育重要性

创客教育能够让学生在教师的引导下，利用科学技术在实践中完成自己的创新设计及创新制作，在教师营造的良好学习氛围中通过学生之间的交流与互动，培养学生的实践操作能力和思维创新意识。另外教师在创客教育中能不断加深自己的创客教育能力，还能在实践教学中不断实现知识的积累，从而能更有效地帮助学生在创新的教学模式中满足对学习的需要。因此，小学教师的创客教育能力对提升教师本身的知识能力及综合教学能力有重要的作用，还对小学生的综合素养能力的提高有很大的帮助，所以，创客教育的创新运用对建构小学教师的创客能力很大的影响[2]。

三、小学教师创客能力建构的分析

1.加强教师对创客教育理念的认识

随着教育的改革和学习方式的进步，传统的教育模式已经不再适用于现代教育，学生的学习方式也不再是知识、信息的被动接受者[3]。文化教育的革新下，学生的角色发生改变，他们可以通过互联网平台，从中获得知识和信息，渐渐能够在新时代的发展中创造与创新。因此，小学教师的传统教育理念便無法适用于现在的教育教学中。需要教师积极转变传统的教育理念利用创客教育思想不断加强对学生的教育与教学，引导学生在学习知识中合理利用科学技术和现代工具，并培养学生在实践中的创新意识和创造能力。不断推进创客教育理念在教学中的运用，让小学教师在教学实践中加深对创客教育的认识，从而能更全面地认识与利用创客教育理念，加深创客教育在小学教育中的作用。

2.加强教师对创客教育能力的应用

结合创客教育的特点，小学教师在教育中不仅能转变教育理念，还能在实际教学中增强小学教师的创客教育能力。通过创客教育在实际教学中的运用，小学教师在创新教学方式上加强了对新事物的研究与探索，提升了教师在创客教育中培养探索精神的能力，教师在探索新的教学方式中能够主动地积极地认识和掌握新技术，通过在教学中不断运用新技术，从而加强教师在教学中的教育能力。教师利用创客教育还能加强与学生的交流与互动，在与对学生的相互沟通中，教师不仅能加强对学生的组织管理能力和协调沟通能力，还能加强在沟通交流的信息中找到教学过程中的问题，及时调整教学方式，同时能帮助学生解决问题，鼓励学生面对问题，加强教师与学生之间的距离。通过创客教育能力的加强，小学教师结合创客教育的创新理念，不断完善教学内容，从而制定出符合现代教育的创新型教学模式，能够提升教师在完成教学任务与教学目标的效率[4]。

3.加强教师创客教育能力的培训

为了完善和加强教师的创客教育能力，学校需要不断为教师营造一种高效的创客教育环境。通过加强对教师创客教育能力的培训，让小学教师能正视自己的问题，改进自身的不足，从而通过培训的方式让教师不断巩固自己的创客教育能力，加强教师在教学模式与教学方法中能采用更灵活手段融入教学教育中。同时通过创客教育培训的引导和启发，让教师在创客教育能力上加深创客教育理念的理解与认知，让教师的创客教育能力在不断地提升中找到属于自己的教学风格。通过创客教育理念的培训，小学教师能形成一支高效率、高质量的创新型师资团队，为今后发展与创新创客教育奠定基础。

四、结语

综上所述，小学教师在创客能力的建构中需要不断加深对创客教育理念的认识与利用，通过在不断的探索与实践中，找到符合现代教育的教学方式，加强教师在教学过程中的创客教育能力。同时在探索教学模式中，利用创客教育的特点，不断改进和完善教学模式，有利于增强教师端额创客教育能力。另外，加强小学教师的创客教育能力的培训，对教师在加强自身专业发展中有重要意义。

参考文献：

[1]张光怀.小学科学与创客教育有机融合教学模式研究[A].名师在线（教学研究），2019：31-32.

[2]赵春梅.小学科学课程实施创客教育探微[J].教育科学论坛，2017（29）：61-63.

[3]黄晓，孙丽伟，小学科学教学设计的规范化和学科化[J].全球教育展望，2014（4）：111-120.

[4]成艳萍.创客教育：小学科学课程与科技活动相融合的桥梁[J].新课程研究（上旬刊），201（6）：98-99.

编辑 段丽君