小学音乐教学中音乐游戏实施探讨

张若钰

摘 要：兴趣是最好的老师，要想让学生好好学习音乐，就要培养学生对音乐的兴趣。根据小学生的年龄特征，他们对于事物的注意力不容易集中，也很难保持长时间的兴趣。这就需要教师结合这些因素，探讨学生感兴趣的教学方法。而对于小学生来说，游戏无非是最能吸引他们的事物。基于此，将游戏加入课堂教学中，但需要注意的是，游戏内容要与课堂教学内容紧密贴合，让学生在游戏中潜移默化地进行学习，达到更好的教学效果。

关键词：小学音乐教学;音乐游戏;实施方法

小学生因为其年龄特点，注意力不集中、好动爱玩是他们现阶段的性格特征。而音乐游戏教学法就是一种好的教学方法，这种教学模式不仅可以培养学生对音乐的兴趣，还能让学生保持活泼天真的性格特征，既有利于学习又有利于成长。笔者通过翻阅大量相关资料与深入的思考，总结出以下内容。

一、使用音乐游戏法时需要注意的问题

根据新课程的标准，小学音乐的教学内容不断丰富。教师是教育的引导者，在教育中起关键性作用。但是现在很多教师没有受过专业的培训，还有一部分教师的教学思想依旧老派，这就增加了创新型教学方法的实施难度。

1.弱化了音乐本体，强调了娱乐性

在音乐教学中加入音乐游戏，是为了帮助学生更好地学习，教师必须要明了的是教学内容是主体，游戏只是辅助教学的工具。有些教师忽略了这一点，在课堂中过度强调了游戏部分，而忽略了教学音乐的部分。这样虽然吸引了学生的注意力，却主次颠倒，可能会造成相反的效果。

2.游戏的设计与音乐教学目标偏离

使用音乐游戏法是为了让学生更好地学习音乐，这就要求教师在游戏的设计上与教学内容相吻合，如果设置不当，可能会误导学生的学习，造成相反的效果。

二、音乐游戏走进音乐教学课堂的方法

1.课前进行充分的准备

音乐这门学科与其他学科不同，它在教学上比较灵活，而且具有表演性。结合小学生的性格和心理上的特征，设计一些与音乐相关的游戏，帮助学生更好地学习音乐。游戏的融入需要教师在课前完善准备工作，例如，在教学《苗岭飞的早晨》时，教师在教学时前进行了充分的准备。在课前准备好了与这首民族歌有关联的一些民族乐器，在课上带领学生一起边学边跳。这样，不仅让学生有趣地学习了这首民族歌曲，还增加了学生对民族乐器的认知，让学生亲身体验了乐器的使用，加深了对民族乐器的认知，而充分的课前准备是这节课成功的必要前提。

2.音乐游戏设置要与教学内容完全融合，突出音乐教学主题

教师在使用音乐游戏法时，必须要注意是把游戏与教学内容的关联性放在第一位，还要注意在课堂上教学音乐内容才是最重要的，不要主客倒置。在生活中，我们常见到在音乐中加入游戏的例子，比如丢手绢等，通过这些游戏，我们进行了高效并且很有趣的学习，学生体验到了通过游戏学习音乐，在游戏中感知音乐，进而潜移默化地学习音乐。再比如，在教学《用声音编制的故事小白兔盖新房》这节课中，我们可以抓住这堂课的特点，先给学生看一遍没有声音的动画《三只小猪》，稍后再给学生播放一遍加入了音乐的动画，在学生在亲身经历中感知音乐的重要性，体验音乐的魅力。

3.注意游戏与学生实际生活的关联性

从古至今，人们都喜欢把自己的情感用音乐的形式抒发出来，人们通过音乐，表达自己的喜怒哀乐，表达着各种气氛。很多人都喜欢在相应的氛围中听相应的歌曲，增加气氛，音乐几乎贯穿了我们的生活。教师在教学时，应该向学生传达这一点，也就是音乐来源于生活。比如说很多喜爱音樂并且善于在生活中发现音乐的人，将鸡叫声编排成各种曲调的音频，引得很多学生的喜爱，教师可以以此来获得教学的灵感，从而更好地引导学生学习。

4.发挥学生的课堂积极性，摒弃灌输教学

在以往的老式教学中，以教师为课堂的主体，学生上课的基本形式就是听老师讲。而音乐教学也难逃此形式，老师唱一句，再让学生跟唱一句，这样很容易使学生丧失学习的兴趣，还可能会扼杀学生在音乐方面的灵感。最好的上课方式就是建立平等的师生关系，通俗来讲就是不再以教师为课堂的主体，而是让学生的积极性在课堂中发挥到最大。音乐游戏教学使得这一想法更容易实现，老师作为课堂的引导者，引导学生在游戏中更好地学习。学生在游戏教学的过程中，更加积极主动地去学习，十分有利于学生开动智慧的大脑，发挥学生的想象力，让学生更好去学习。

总之，在音乐教学中加入音乐游戏，摒弃了以往的以教师为主体的课堂教学模式，让学生在课堂中更有积极性，也使学生的学习变得更加有趣。教师应该积极学习相关内容，接受此类培训，提高自身素质，以便更好地实施音乐游戏教学。教师要掌握教学为主游戏为辅的教学理念，实现让学生在玩中学习，激发学生的学习兴趣，开动学生智慧的大脑，实现高效率的学习。

参考文献：

[1]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].长春：东北师范大学，2014.

[2]翁治丹.浅议音乐游戏在小学音乐课中的应用[J].课程教育研究，2013（2）.

编辑 鲁翠红