试论生活化教学在小学数学课堂中的应用

李晓娟

摘 要：《义务教育数学课程标准》中明确指出：“不仅要考虑数学学科本身的教学特点，还应遵循学生的心理特征、认知规律，从他们的生活经验出发设计教学环节。”由此可见，在小学数学教学过程中挖掘生活特性、设计相关的生活化教学环节，增强数学知识与生活之间的联系是非常有必要的。因此，在小学数学教学过程中，教师应当立足教材内容，深入挖掘其中的生活化元素，并结合多样化的教学手段，为学生创设一个熟悉且亲切的环境，以便学生能够在此氛围中更好地探究数学知识，掌握相关数学技能，培养学生的思维能力和创新能力，从而有效提升學生的数学学习水平。基于多年教学经验，就生活化教学在小学数学课堂中的应用提出几点看法。

关键词：小学数学;生活化;应用策略

生活是知识的宝库，知识来源于生活，小学数学知识也不例外。在小学数学教学中，教师需借助多样化手段灵活进行教学，帮助学生逐步构建起生活与知识之间的桥梁，让学生能够通过生活经验去解决问题，树立学生自信心，让其能够逐步体会到数学知识的魅力，便于教师高效开展数学教学。具体操作如下：

一、生活化元素引入导入环节，激发学生学习兴趣

在小学数学中，教师若想引领学生更好地学习数学知识，就必须重视导入环节的设计。教学之时，教师在教学过程中可挖掘生活化元素，并将其引入导入环节，让学生带着浓厚的兴趣，走入数学的殿堂，便于教师顺利开展接下来的教学，方便教师开展教学。

比如，在教学“加法和减法（一）”之时，为引导学生理解、掌握两位数加整十、一位数的计算方法，在导入环节中，笔者利用生活元素进行谈话介入，激发学生的探索兴趣。如“早上来学校之后，将车停到车位上，老师发现左边停车位上有13辆车，右边的停车位上有20辆车，那么，请你计算一下，一共有多少位老师是开车来学校的？”简单的生活化问题能帮助学生建立一定的场景，通过这样的方式，逐步引出相关的加减法知识点，培养学生的计算能力和动手能力，让学生逐步形成自主探索的学习习惯，树立学生的数学学习信心，提升学生的学习效率和教师的教学质量。

二、生活化元素引入教学环节，培养学生自主学习能力

在小学数学教学过程中，教师应当重视生活化教学情境的创设，以便引领学生在熟悉的环境中利用自己的生活经验轻松地掌握数学知识，降低数学知识的难度，让学生对数学学习产生信心，让学生自主参与到数学学习活动当中，从而为学生学习数学知识找到新的支撑点，帮助其内化数学知识，发散他们的数学思维，提高学生的学习效率和水平。

1.生活化问题的引入

学生有一个心理通性，那就是“他们最先接触到什么，他们就会愿意去接触什么”。所以，生活这一伟大的知识宝库，在学生的潜意识中留下不可磨灭的一些痕迹，而这些“痕迹”就是教师应当着重挖掘的教学契合点。因此，在日常教学中，教师要善于结合学生的生活实际，努力抛出一些学生感兴趣的话题和问题。如，在教学“有余数的除法”一课时，教师就可以引导学生联系儿童节送花这一生活场景，让学生回忆儿童节中送给同学鲜花的场景，让学生主动认识有余数的除法。又如，在教学“认识方向”相关知识点时，就可以引导学生回忆生活中如何根据路标确定方向等，帮助学生在脑中建立初步的方向感，从而有利于学生开展数学学习活动。

多引入一些符合学生生活实际的话题和问题，更容易引起学生的归属感和亲切感，将学生脑中的“数学痕迹”挖掘出来，化为具有实际意义的数学知识，这不仅提升了学生的认知水平，也同样唤醒了学生的自主学习意识，提升了数学教学效率。

2.注重生活实际应用

“人人学有价值的数学”既是一种理念，也是积极的倡导，因此，在小学数学教学过程中，教师应当注重生活实际应用和教学方式的转变，引入生活化元素，创设更加适合学生发展的教学模式，以便让学生产生自主学习、探究与解决问题的意识和能力，进而让学生真正“动”起来，调动课堂气氛，让学生能够更好地发展自己的数学思维和自主运用数学知识的能力，提高学生的数学水平。

比如，在教学“认识角”之时，为让学生能够认识角，笔者让学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，以便让其知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角，笔者首先让学生进行观察感知，初步建立抽象角的表象，如引导学生在剪刀上找到角、钟面上时针与分针所组成的角以及红领巾上面的角等，让学生能够将这些实物的角“搬到”纸上，形成“∠”的表象，接着，笔者便让学生通过“摸角”的实践活动，进一步认识角，引导其逐步发现角的共同点，助力学生掌握角的知识，最后，笔者借助多媒体展现一些“角”，让学生进一步判断比较，去找出真正的角，从而逐步深化学生的表象。

总之，在小学数学教学过程中，教师应当重视生活化教学课堂的创设，以便让学生产生熟悉之感和归属之感，并能够通过自己的生活经验，解决所遇到的数学问题，树立学生学习数学知识的自信心，在激发学生数学学习兴趣的同时，还能够有效提升学生的数学学习效率，为教师构建高效化数学课堂奠定基础。

参考文献：

[1]程瑛.让生活化教学走进小学数学课堂[J].内蒙古教育， 2016（18）.

[2]杭瑛.源于生活 高于生活：让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究，2012（35）.

编辑 谢尾合