浅谈中学英语写作的重要性、原则和技巧

袁爱红

摘 要：英语写作是十分重要的，可以训练综合能力;写作应遵循循序渐进、多样性、结合性等五个原则;老师应该加强指导。

关键词：英语写作;重要性;原则;写作技巧

英语写作和其他语言的写作一样，都是先搜集表达思想所需的素材，再通过构思把这些素材组织成一个完整的体系，最后正确地表述出来。

一、写作的重要性

1.扩充词汇量，训练句型

书面写作时的语言是复杂的、系统的，需要表达的意思更为严谨。从词汇来讲，书面写作中简单的词汇常常不能准确表达意思，这就需要更多的词汇来参与表达。从句型来讲，简单的句型也常常不能准确、完整地表达意思之间的逻辑关系，这同样需要更为复杂的句型，也需要更为准确的时态。

2.提高使用英语的准确性

英语写作中，抛开素材的搜集、组织和表达这个过程，单从语言的组织与形成方面看，写作都是由单词和短语作为基本单位，运用语法知识加以重组，形成完整的句子，进而形成段落。这个过程，要求单词的拼写、句型的选择、时态的运用等都要力求准确。

3.训练逻辑思维能力

英语写作的过程除了上面所说的形式上的过程外，从本质上讲，不光需要一定的词汇和句型等知识支撑，还需要严密的逻辑思维作为能力支撑。不光要妥善地组织单词、形成句子，还要由句子表达思想、得出结论，更要做到重点突出、条理清楚。这个过程都渗透着逻辑思维能力的有效训练和完美运用。

4.训练综合能力

前面说的思想素材的搜集是一个写作欲望的产生、写作灵感的闪现过程，这其实是写作的前提。素材的组织是写作的酝酿过程，这个过程的内涵极其丰富，需要的知识和能力除了前面已经提到的几个主要方面外，写作过程中隐含的英汉互译、口语交际、知识整合等，无一不是写作需要的能力结构。说到底，英语写作的硬性条件可以归结为一个，这就是综合能力。

二、写作应遵循的原则

1.循序渐进

“句”的训练中，句子结构由浅入深、由简到繁。“段”的训练中，可以运用相同结构的句子組成段落，在写作的起步阶段还是很有训练价值的。可以运用不同结构的句子组成段落，句子之间有一定的逻辑关系，必须具有一定知识基础才可以尝试训练。最后是“篇”的训练。初中阶段的写作要求比较低，篇幅短小，结构简单，实际写作时更加灵活。如果在写作中能表达某种思想感情，体现某种精神风貌，就更好了。

2.多样性

这里的多样性，不是结构，而是训练形式的多样化和文章体裁的多样化。例如，口头作文，可以从给定的生活情境或图片情境出发即兴发挥;书面写作，可以依据教学需要临时安排或定期安排。再如，续写，按课文内容大胆想象;改写，将给定材料自己加工;仿写，参照课文形式或内容仿效作文。各种体裁都可以进行训练。

3.结合性

听和说相结合是口语练习;读和写相结合是书面练习。理解方面，听和读相结合是接受性练习;说和写相结合是表达性练习。无论怎样分类又怎样结合，听、说、读、写四者之间是相互影响、相互渗透、相互促进的。

4.控制性

控制，可以从这几个方面进行。一是写作指引，控制训练过程。审题和选材，句型和时态，段落和谋篇，内容和思想，都是这一方面应该做的。二是难度把握，掌握练习层次。只有控制每次的训练难度，才能环环相扣，步步为营，使每次训练都有预期的收获。三是思维取舍，指控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。

5.持久性

写作更要长期、科学、合理地训练。英语教材、英语教学和英语评价，都融合着写作练习。这就要求英语教学不光要在每个学段长期训练，更要注意学段之间的接轨。

三、写作训练的技巧

1.写作的基础

一是学科基础，通过教学，让学生积累备一定的词汇量，掌握正确的语法知识，达到一定的阅读数量。二是常识基础，通过平时的交流，让学生了解一定的写作知识，涉猎较多的百科知识，培养广博的学习兴趣。

2.写作的要求

一是目的明确，要写什么，体现什么中心意思，要切合题目的哪些要求，必须明晰。二是内容具体，说明的事物、描写的人物、说理的过程都要具体充实。三是语句正确。四是注意差异，要了解不同地方的习俗、情感等文化背景。

3.写作的过程

一是指导选材。选材要考虑写作的需要，也就是考虑所选的材料能不能准确、完美地表现所要描写的对象，特别是精神风貌、思想感情、生活哲理等。选材要考虑题目的要求，也就是考虑所选的材料是不是题目所规定的内容，能不能满足题目的需要。

二是指导列提纲。明确文章的结构，这一点相当重要。先写什么后写什么，每句每段都写什么具体的内容，段与段之间是不是分工明确、构成整体，这是考虑的重点。好多学生在写作中，想到哪写到哪，内容空洞、重复、遗漏，说到底是因为没有完整的结构，因而没有明晰的提纲。

三是指导写作。这是写作的具体实施阶段，所有的知识及能力都在这里得以展示。一是单词的拼写、句型的选用、时态的确定等等，是要注意的学科素养问题。二是内容的表达、相互之间的关系、中心的体现、对题目要求的契合等等，是重点要展示的写作能力问题。

四是指导修改。这是一个最需要耐心的艰辛的过程，也是要严把的最后一关。修改前可以先提出评价标准，当然这个标准应该是多元化的。比如单词拼写和语法结构、主题思想和表达方式、材料的选取和结构的安排、文体的选用和格式的书写等等。然后让学生自己修改，完成后教师批改。这个过程学生既能更快地提高写作能力，又能更好地培养语感，还能体验来之不易的成功的快乐。

参考文献：

曾进.浅谈中学英语写作能力的重要性及其方式[J].佳木斯教育学院学报，2012（4）.

编辑 李琴芳