农村初中学生英语厌学心理的成因及改善对策

刘晓燕 马小刚

摘 要：随着改革开放政策的深入人心，信息技术的突飞猛进，人文素养和经济条件的快速提升，出国参观学习，考察深造的人越来越多。然而目前中学生厌学英语的现象却日益严重。作为中学英语教师必须探讨中学生英语厌学心理的成因，找出对策，从而提高英语教学质量，推进素质教育新课程改革的全面发展。

关键词：初中学生;英语厌学心理;成因;对策

目前中学生厌学英语的现象日益严重，直接危害了中学生的身心健康，孩子痛苦，家长痛心，教师头痛，英语厌学问题已经成为家长、学校、社会共同关注和担忧的问题。教师要深入分析中学生英语厌学心理产生的复杂原因，努力找到科学的对策来帮助厌学学生更好的进行英语学习，健康成长。

一、造成中学生英语厌学心理的主要原因

（一）学生方面的原因

1.缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱

厌学学生对学习英语知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别是对于词汇的记忆更是难上加难。遇到较难的英语知识就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心。加之厌学学生自控能力差，上课不认真听讲，不按时完成作业，久而久之就产生了自暴自弃的念头。

2.学习方法不当，没有学习技巧

初中学生没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答问题的习惯，没有总结，归纳，引伸等科学的学习方法。不注重英语的理解应用，偏重于课本上的机械识记，死记硬背;上课忙于记笔记却分不清重难点，对于所学知识不会比较记忆，归纳理解，没有形成完整的学习操作系统，因此无法适应初中英语的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了厌学学生学业发展滞后的状况。

（二）教师方面的原因

1.教师缺乏教育教学理论的学习。

许多教师由于缺乏教育教学理论的指导，课堂教学效率不高，仅仅依靠自己有限的经验进行教学，没有自觉地反思教学并上升到理论的高度。总是忙于应付备课、上课、批改学生作业等，而很少有时间去学习心理学、教育学、应用语言学等教育教学理论，没有因材施教，与时俱进的紧迫感。

2.教师教学方法不当。

教师缺乏对学生自主、合作、探究式学习的组织和指导，学生处于被动接受状态，师生之间、生生之间的课堂互动交流不足，课堂教学气氛沉闷，教学手段单一，难以灵活而有效地使用多媒体课件展示英语学习的愉悦性、趣味性、直观性和多样性。在课外，作业布置没有层次，以至于尖子生不尖，差生越来越差，这样越来越多的学生就产生了厌学情绪。

二、改善农村初中学生英语厌学心理的有效对策

第一、多给学习方法指导，培养良好的学习习惯

一个学生没有良好的学习习惯和较强的自学能力，要想走出英语学习的低谷是相当困难的。因此，加强英语学习方法的指导，培养英语学习持之以恒的精神是改善学生厌学心理的首要对策。教学中要做到语言风趣、幽默吸引学生，让学生专心听讲。课外指导他们如何开展预习和复习，做到堂堂清，天天清，逐步养成良好的學习习惯。其次，培养学生勤学好问、大胆开口的习惯;读音准确、书写规范的习惯;课前预习、课后复习的习惯;勤于动笔、善于归纳的习惯等。教师耐心细致地观察学生的心理状态变化，使他们永远保持积极向上、自信进取、乐观创新的学习积极性。

第二、赏识教育，让厌学学生树立信心

在教育教学过程中，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育。教师让每个学生都在力所能及的目标引导下收获属于自己的成功，得到心理上的满足和慰藉，而且要学会欣赏学生，尊重学生的个性需求，学生在学习英语的过程中取得很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切的鼓励，激发学生的成就动机。当他们读对了，表演正确了，送给他们一句“Good，you are clever！”、“Wonderful”、“Well done”等赞扬或者掌声鼓励。他们会因得到老师的肯定和表扬激动万分，也会自我感觉到“我也行”，“我也是学习的佼佼者”，“我并不比别人差”，从而使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。

第三、创设良好的学习环境，激发英语学习兴趣

英语教师应该结合学生的心理需求和教学需要，积极创设对学生富有吸引力的英语教学环境。首先英语教师要更新教育理念，改变教育模式，用“师爱”感动学生，建立起和谐、融洽的课堂师生关系，让学生亲其师，信其道，在班级营造英语学习和交流的浓郁氛围。其次要让学生懂得英语在社会生活和人生发展中的重要性。通过多媒体课件，英语报刊，英语社团活动等开阔视野，培养兴趣，使厌学学生意识到学有所用、学有所得，从而激发他们的情感动机和学习兴趣。

总之，中学生英语厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样相互渗透的，需要我们在教育教学实践中积极探索，合理选择，综合运用;同时也要加强社会、家庭、学校和学生之间的相互配合，多管齐下，使学生形成健康积极的学习自信心理，这样才能彻底消除中学生英语厌学心理，提高英语教学质量，推进素质教育新课程改革的全面发展。

参考文献：

[1]林碧周.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].学周刊，2019（27）：39.

[2]张明国.“互联网+”视角下的初中英语翻转课堂的创新[J].名师在线，2019（21）：5-6.