《字体设计》教学案例

刘丹

【背景简介】

本文选自浙美版《美术》七年级上第七课。属于设计·应用领域的课文，它属于单元《板报设计》中的一课。关于字体设计的方法，学生在小学就已经学习过，因此我认为教学的重点应该放在引导学生巧用字体设计的方法，挖掘初中生的内在情感，引发学生更多的情感思考，从而升华设计作品。还有形式美的思考，也是初中阶段的学生能力提升的方向。了解字体设计的方法以及应用的含义，了解字体设计形式美的表现，通过学生的讨论回答来逐渐剖析作品的意美和形美，培养学生对生活的感悟，提高审美及创造能力。

【教学目标】

1）知识目标：学习字体设计的方法，并能够合理运用，设计出形美意深的字体。

2）能力目标：通过字体设计的美术活动，体验学习，主动探求，挖掘内心深处的故事。培养学生认知生活，美化生活的能力。

3）情感目标：体验设计的乐趣，培养学生对生活的感悟和创造力，提高审美情趣，培养学生的设计意识。

【教学重点与难点】

重点：掌握字体设计的方法，能够独立设计出有个人故事情感的作品。

难点：合理巧妙运用设计方法，设计出形美意深的作品。

【活动准备】

油画棒水彩笔、彩卡、设计素材、课件。

【教学过程】

1情境导入

1）同学们平常都是借助什么通信工具和他人进行沟通的？

2）交流：师生交流，得出在不同的年代人与人之间的沟通方式也是不同的。

3）点题：今天，我要借助“字体创意设计的方式来赋予他们更多的意义。

2展开教学——认识设计方法

1）现场书写设计“沟通”二字，并讲述故事：从前的车马很慢，爷爷通过写信的方式向奶奶传递思念。到了我们则更多的是微信。

2）教师提问：

（1）不难发现经过创意的字体相比较普通字体它更？

（2）其实，字体的创意设计我们小学课本也有相关的内容，让我们来回忆和寻找一下这组“沟通”用了什么创意方法？

（3）教师在生答完后 ？板书：图像替换、笔画相连、假如没有这些通讯工具，我们的沟通就会出现断裂：这是笔画割裂的方法。

3）教师总结：

当然字体设计的方法还有很多种，比如：英汉结合、笔画变形（粗细、长短、形状）色彩表现......但是无论选择哪种方法都要遵循识别度的原则。

4）教师引领学生继续探索：

（1）出示三组字，提问：他们分别用了哪些设计方法？

（2）看来同学们对设计方法都有了一个基本的认识，现在拔高一点难度，想一想这些字可以用什么方法？

设计方法的发散案例

3教学提升

但仅仅套用方法的设计是有缺失的，来看看设计师是怎样巧用方法，让字体形美意深。

1）教师提问：

“梦想”这组字体设计带给你怎样的感受？说说你的理由

易洋千玺的《梦想》字体设计

2）教师总结：

这个拥有万千粉丝的少年，他是中戏的专业第一，也是华为全球代言人。但是你们知道吗？曾经他因为性格较为内向，颜值也不及队友，所以备受非议，甚至遭到了队友粉丝的打呼，让他退出娱乐圈，但是他一直默默努力，收获了成功。正如他所说的那样：通往梦想的路，从来只有坚持这一条！

3）教师提问：

这是我对“易烊千玺”的理解，选用了适合他的方法去表现。但每个人对“梦想”的定义是不同的。 这组“梦想”你可以解读吗？

学生的《梦想》字体设计

4）教师总结：

这也是你们的梦想。黄色，最耀眼的梦（点出色彩）（边说边比划出几个关键位置：笔画相连位置、图像替换位置）

4教学二次提升

1）教师提问：

这样的“青春”给你怎样的感受？

对于我而言，青春正在慢慢流逝——展示“青春”设计。表现也是完全不同的。现在我画了一条辅助线，你发现了什么？

为什么他们的位置摆放是不一样的？

两组不同意义的《青春》字体设计

2）视频欣赏

当然关于青春还有更多的解读——看一段视频

3）小组探究

青春里有过收获的喜悦、有过失落的崩溃。正值青春的你们对“青春之路”一定有各自的解读。请同学们根据我提供的素材小组合作尝试表现你们的“青春之路”。

4）小组分享

小组代表向我们分享他们的设计，并引导学生发现字体在组合方式上呈现出的特点，让其说出这样摆放的理由。

5）教师小结

看来组合方式也是可以传递情感的。

教师引导学生分享他们的设计

5优秀作品欣赏

这就是设计的意义其实像这样形美意深的作品还有很多

几组形美意深的字体设计作品

6学生作业

相信此刻你们一定也有很多故事想要表达。下面也请你们通过这节课所学的方法，设计一个词组，来阐述关于你的故事情感。

作业内容：通过这节课所学的方法，设计一个词组，来阐述关于你的故事和情感。

要求：

1）选择合适的创意手法

2）确定可以表达你情感的组合方式

3）构图饱满

4）做到形美意深

7展示评价

引導学生从美术语言角度去阐述自己作品的设计理念，发掘作品所要传达的情感。

8课堂总结

今天，我们通过字体设计，分享了自己的情感故事，这样的个性作品弥足珍贵。很多年以后，当你们回看少时小作，也一定会追忆那段曾经的岁月。

（作者单位：衢州市实验学校教育集团）