项目化与理实一体化教学在土木专业中的运用

朱昊

在土木专业教学中，传统的教学方式存在的问题较多，取得的教学效果非常有限，本文主要介绍了采用以项目化教学为主线，理实一体化教学为手段的教学方式在教学中的应用。

随着社会的不断进步，土木行业各企业对技术人员的要求也在不断提高，职业教育只有不断的进行创新与变革，才能够更好的适应社会经济的发展与企业用人的要求，培养出高素质劳动者和实用型技术人才。如何才能培养出合格的人才，是所有学校都应该重视和思考的问题。

1 传统教学方式在土木专业教学中存在的问题

目前土木行业主流的教学方式和其他专业一样采用比较传统的理论+实践的方式，即理论教学配上独立的一周或两周实践教学这种方式可能在有些专业中比较适合但是在土木专业教学中存在以下一些问题。

1.1 理论教学和实践教学彼此独立，教学效果差

土木行业同其他行业不同，环境相关性较强，书本上的知识在应用到实践中时都要根据项目的特点加以选择、调整，单纯的脱离实践的纯理论教学不利于学生对知识的真正掌握，教学的效果非常差。比如某高科技开发区规划，当时在设计院里兼职的学生做出的整体规划完全是教科书式的，工业区放在了下风口，而住宅区放在上风口，这样的规划就完全没考虑到实际情况，一方面国道是在上风口，工业区的重车需要穿过住宅区，这就非常不利于住宅区的使用;另一方面此工业区为高科技工业区，完全没有空气污染，将工业区放在下风口完全没有起到保证住宅区空气质量的目的。从这个例子就可以看出，在土木专业中，脱离实践的纯理论教学效果并不是太好。

1.2 土木行业的特色，集中的实践教学难以学习全面

传统的教学中，实践教学一般集中在一周或两周的时间里集中进行，这样虽然方便组织安排，但是却不适合土木专业的教学。因为土木专业里一般施工工期较长，工序繁多，有的工序一道工序就要耗时月余，一周到两周的时间往往施工现场只在进行某项工序的施工，学生难以对工程全过程参与，这就导致实践教学的效果非常有限。

1.3 学生学习的的主动性不够

现在学生普遍对理论学习热情不高，而且因为在学习专业前对专业接触的并不多，学生在学习过程中难免会觉得难学易忘、生涩难懂，从而导致学习缺乏兴趣和主动性，从而使得教学难以达到理想的效果。

1.4 土木专业非常讲究学生的合作能力、讲究动手能力

目前传统教育任然以知识为本位，教育内容身深奥苦涩，强调知识的传授和灌输，对实践能力不够重视，只把学生当成被教育对象，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性，对学生的发展只是强调制约的一面，而忽视相对独立的一面，“填鸭式、满堂灌”常而易见，课堂上忽视师生的双向交流，束缚了学生的创造力。而自主、独立、创造性对于土木专业来说却又是非常重要的。因为无论施工、设计、监理在工作中这些能力恰恰都是极为重要的。

2 项目化+理实一体化的教学

要想有效解决以上的问题，需采用项目化教学为主线，理实一体化教学为手段的教学方式，项目化教学方式更加符合工程的实际情况，采用项目化为主线教学，能使教学和将来的工作更加接近，做到学以致用的目的。而以理实一体化为手段，则在教学中更加灵活，教学效果也会更好些。

2.1 项目化教学

项目化教学，是通过共同完成一个有针对性的项目来进行教学的教学方式，整个教学以项目为主导，原则上项目结束后应有一件完整的作品。这种教学方式有以下几个优点。

（1）实践性强。教学中所采用的项目与真实工程项目密切联系，学生通过这种方式的学习所学到的知识更加有针对性，而且能够在一定程度上摆脱单板的纯理论学习，极大的激发学生的学习热情，使得学习的知识看得见摸得着。

（2）拥有自主性。学习是围绕项目进行展开的而不是传统教学那样围绕呆板的通用书本展开。这就让学生可以根据自己的兴趣选择选择比较感兴趣的项目。让学生加入到教学活动中，提高学生学习的自主性、主动性。

（3）具备开放性。这点很重要，工程所采用的工艺总是根据一定的环境来有针对性的进行制定的，不存在唯一，也不存在通用。而开放性的项目化教学正好能够满足工程的这一特点，这就锻炼了学生的实际动手能力，对将来学生毕业后适应工作岗位尤为重要。

（4）学科综合性。以项目化为主导，完成一个独立的项目，那么在过程中对知识的运用应该是综合性的，这一方面能够巩固所学的知识，也能够学以致用。

（5）对学生的评价更加客观。传统的考试很难能够反应出学生对知识实际掌握的程度，而以真实项目为导向的方式，在最后考核时能够很好的反应出学生真正的掌握程度。

2.2 理实一体化

理实一体化教学理论教学与实践教学相结合，一体化教学的方法，通过设定教学任务和目标，一边教学一边实践，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量，在教学过程中，理论与实践一体化，理论教学中有实践，实践中有理论教学，是充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方式。优点主要有以下几点。

（1）理论与实际结合，提高教学效果。在教学过程中理实一体，学中做，做中学，一方面可以使得教学更加直观，使书本中的知识能够看的见摸得着，更加易于学生接受，另一方面也丰富了教学手段，使得学生对学习的趣味性大大增加。

（2）便于实践的开展。土木行业的很多施工工序持续时间都很长，而且受自然制约比较严重，流动性也较强。如果安排集中实习，一方面有可能找不到适合的项目，另一方面，就算找到适合的项目，短时间内也只能进行某一个工序的实践，很难能够学习全面，而理实一体，在时间上安排更加灵活，可以根据实践的情况来调整理论教学进度，从而达到较好的教学效果。

（3）增强动手能力。做中学，学中做，理实一体化的教学，实践内容较为丰富，学生学习更加贴近实际，极大增强了实际操作能力，为毕业后更好的适应工作岗位提供了帮助。

（4）查漏补缺，为下步教学提供指导。通过实际的动手实践，可以更加容易和及时的发现学生的不足，可以及时调整下步教学。

3 面临的问题

1）难以找到适合的教材。在整个教学过程中，项目、理论教学、实践教学为一个整体，一般通用的教材难以匹配，一般还是以自编教材最好，但是项目又具有唯一性，每学期项目可能都有所不同，这就导致每学期都有可能需要对教材进行调整，这无疑增加了教学的难度，需要花费更多的时间和费用去整理。

2）实践场所的安排。因为实践穿插整个教学，实践场所的地位就非常重要了，而想找到个适合的项目，是有一定困难的，这需要和企业有深度的合作才行，但是由于工程项目的特殊性，往返项目的距离、安全问题相对来说都很大，所以完全依賴企业的工程项目，还是很不太现实的。这就需要学校自身要配备一定的实训馆，一些普通的常规的项目可以在实训馆中直接进行，这样就极大方便了平时教学。但是实训馆的建设需要大量的资金。

3）教师的配备。项目化教学和理实一体化教学，这对教师的综合能力有极高的要求，而且工艺总是不断进步的，为了满足教学需要，可以专门从企业聘请相关技术人员来辅导实践，也可以利用暑假等时间对相关课程教师进行顶岗锻炼。这都需要和企业建立一定的协议。

本文系2018年度滁州职业技术学院质量工程，名称：道路桥梁工程技术专业综合改革试点、特色专业，编号：2018zy003。

（作者单位：滁州职业技术学院）