中职班主任班级管理策略的探析

陶心仪

中职作为我国教育体系中非常重要的一部分，其定位在于高素质的劳动者，鉴于中职生的特点，给班主任班级管理带来很大的困难。笔者立足于此在本文中阐述中职班主任的工作要点，分析中职班主任班级管理中遇到的困难，进一步探究中职班主任在班级管理中的改革策略。

班主任作为班级的核心人物，同时也是班级教学管理的引导者，对提高班级教学管理水品以及提升班级凝聚力有非常重要的意义。中职生作为身心发展的重要阶段，同时也处于青春叛逆期，给班主任班级管理带来很大的困难。作为中职班主任教师如何在人文教育下使其班级管理变得更加高效成为了我们共同探究的课题。

1 中职班主任的工作要点

随着我国新课程改革的不断深入，给中职教育也提出了更高的要求。中职生作为社会主义建设的中坚力量，在中职教育中不仅要传授学生知识技能，同时还要在中职教育中帮助学生塑造良好的性格、树立正确的价值观和人生观。所以作为中职班主任在其班级管理中的主要工作体现在以下几个方面：第一，知识教育，中职学生的知识教育主要包括理论基础和专业技能两个方面，所以班主任需要做的是协调两者之间的关系，明确学习的目的和动机，让学生在知识技能提升的同时加强文化教育，提升文化素养。第二，德育教育，由于中职生的起点在于初中，是身心发展的重要阶段，所以中职班主任需要给予学生正确的引导和教育，从而帮助学生形成良好的性格以及积极向上的态度，培养学生团结合作、与人交流的能力。第三，价值观教育，中职生生源复杂，很多学生都是在中考中淘汰下来的，其价值观、人生观等都处于形成阶段，所以此时期的班主任管理还要立足于学生未来的发展，引导学生做出职业和人生规划，为学生未来奠定良好的基础。

2 中职班主任班级管理中遇到的困难

尽管新课程改革给中职班主任班级管理提出了更高的要求，但是就目前来说，中职班主任班级管理过程中仍然遇到很多困难。首先从教师的角度看，在中职班主任管理过程中，大多数教师都会更加注重知识教育而忽视对学生德育教育和价值观教育，导致了学生在德育教育上的缺失，从而影响学生身心健康发展。其次从学生的角度看，由于中职生生源复杂，很多学生在入学前便养成了错误的习惯和性格，以至于学生在中职教育阶段难以改变。还有一部分学生是中考中淘汰下来的，其学习能力和基础知识相对薄弱，在性格上过于自卑，从而影响其身心发展，给中职班主任班级管理带来很大的困难。

3 中职班主任班级管理的改革策略

3.1 更新教育理念

我们常说“师者，传道授业解惑也”，班主任在中职教育中不仅仅是课堂的引导者和构建者，同时也是学生思想的引导者和心灵的抚慰者。在班级管理过程中，班主任的教育理念和自身素养对学生的影响是非常大的。所以作为中职班主任教师首先要更新自身的教育理念，从传统应试教育中脱离出来，根据学生实际需求和未来的发展来为学生制定全面、系统化的管理目标和管理方式，让学生在知识技能提升的同时提升自身德育素养。其次，教师要不断提升自我素养，通过自身的道德修养来给予学生感染和熏陶，从而促进学生身心健康发展;最后，教师要和学生保持一个亦师亦友的师生关系，能够从朋友的角度来帮助学生解决学习和生活中遇到的问题和困惑，从而给予学生正确的引导和点拨，为学生身心健康发展保驾护航。

3.2 健全管理制度

“没有规矩，不成方圆”，在中职班主任班级管理中也是一样。只有建立完善的班级管理制度，才能给予学生一定的约束，让学生养成一个良好的学习生活习惯。首先教师要建立班委，从班级中选取一些相对优秀的学生来组建班干部，通过班委来树立学生学习的榜样，起到一个良好的带头作用。同时还能帮助班主任来分担班级管理事宜，让学生从中得到锻炼。其次，教师要根据不同班级的具体情况，制定相应的管理制度，明确学生在学校生活中的奖惩，秉承着“有优必奖，有错必纠，有错必罚”的原则，约束学生的行为，为养成学生良好的学习生活习惯奠定良好的基础。

3.3 加强班风建设

古人云“近朱者赤近墨者黑”，中职生处于身心发展的重要阶段，外界的事物对学生的影响是非常大的。良好的班风建设不仅可以给学生产生积极的影响和熏陶，还能更好的调动学生积极性，提高班级的凝聚力，促进学生身心发展。所以在中职班主任班级管理中，教师还要注重加强班级班风建设。一方面为学生营造一个和谐、平等的学习氛围，激发学生集体意识;另一方面可以通过班风建设来提高学生自觉性和自主性，提升学生素质的同时，提高班主任班级管理的有效性。

4 中职班主任班级管理的具体措施

4.1 开展有意义的班级活动

中职班主任在班级管理中主要扮演的是组织者的角色，他应该为班级发展制定明确的目标、具体的路径以及可操作性的方法，建立适合学生个性发展的班级活动形式。在具体落实的过程中，教师应基于教育教学目标，根据学生们的實际情况开展形式各异、主题丰富的班会活动，内容应涵盖安全教育、学习生活、青春成长等诸多方面。为了方便活动的开展，最好以班级为单位建立微信群、QQ群，强化联络沟通。此外，针对学生们在学习、生活中的问题和困惑，教师应寻求个性化的教育管理方式方法。例如，某学生虽然成绩并不是最优异的，但其对班级事务的参与十分积极性，平时班级活动中总是忙前忙后，教师就应该适当的提升对其的评价分数，激励更多的同学参与到班级建设和管理当中，构建良好的班级氛围。

4.2 倡导学生们自我管理

中职班主任在进行班级管理的过程中应鼓励、倡导学生们自我约束管理，学生是教育的主体，通过科学的方法调动其主观能动性将为班级管理提供良好的支持。例如，班主任可以和学生们共同制定班级管理的规则，鼓励学生们发表自己的建议、意见，这种方式下诞生的管理规则更容易被学生们所接受，并主动去遵守他们。同时，可以在班级内部实行班干部轮换机制，基于合理的奖惩措施，将班干部职位轮流分配给学生。例如，在班干部初选时，应鼓励学生们自我推荐、相互推荐，从实际工作中去判断其管理能力的优劣。当多位学生意向相同时，可以采用竞选的方式，为学生们提供一个公平的、展现自身才能和努力的平台，这对其素质发展具有极其重要的意义。定期举办的班干部选举活动也是大多数学生参与班级管理的一种方式。

4.3 引导家长参与班级管理

家长也是中职班级管理中可以借助的一股力量，例如，班主任在策划班级活动时，可以邀请广大家长共同参与，了解家长们的意见，并根据他们的反馈不断提升活动质量。现如今，很多家长希望参与教育，却未掌握合适的方法，中职班主任和家长进行联络沟通可以帮助他们掌握一定的教育机方法，拉近与孩子之间的距离，促进和谐家庭关系的构建。

另一方面，家长也要积极配合班主任，将学生在家的情况反馈到学校，使班主任掌握学生存在的一些实际问题。而班主任则通过家长委员会与各位家长进行接洽，集思广益，完善班级管理策略。考虑到时间协调方面存在的问题，可以引入现代化信息技术，通过微信推送平台进行信息共享，将孩子教育方面的资料传送给家长，同时将家长掌握的社会资源引入到班级管理中。

综上所述，中职班主任在中职班级教学管理中有着不可忽视的地位，对学生知识教育、德育教育以及价值观教育等都有引导和监督的作用。所以作为中职班主任教师要从更新教育理念、健全管理制度、加强班风建设三个方面来进行改革和创新，全面提高教师班级管理工作的有效性，为促进学生综合素质健康发展奠定良好的基础。

（作者单位：常熟市滨江职业技术学校）