评价学生，不能仅凭初始印象

张国东

这几天，班里有几名学生向我告状，反映副班长兼学习委员小昊的不良行为。

小阳说：“小昊值勤时不能做到公平公正，偏袒班里学习成绩好的同学，对学习成绩较差的学生不公平。”

小赵说：“小昊集体荣誉感差，轮到他值日时，清扫不彻底，近期总是扣分。”

小文说：“小昊曾在生物测试时作弊。”

……

他们的告状我并没有在意，甚至怀疑他们诬陷小昊。向我告状的这几名学生，要么学习成绩较差，要么行为习惯较差，他们的话我不太相信。

小昊高高的个子，戴一副近视眼镜，是一个很文静的大男孩。他高二来到我所带的班级，入学测验各科成绩优秀，总分班级第2名，给各位老师留下了好的印象。竞选班干部时，我推荐他担任副班长兼学习委员。担任班干部后，小昊学习更勤奋了，我经常听到其他教师夸赞他，说他上课认真听课、积极回答老师提出的问题，作业书写规范认真，正确率比较高。两次月考，小昊各科总分一直稳居班级第一名。鉴于这些因素，我怀疑小阳等人因嫉妒诬告小昊，也就没有核实他们说的情况。直到有一天，我接到几位老师的投诉，才意识到他们说的是真实的。

宿舍管理老师向我反映：“小昊值日时宿舍垃圾没有清理，我批评他，他认为我小题大做。而且，近期我在厕所和宿舍发现他吸烟。”

英语老师告诉我：“昨天进行英语测试，小昊在收别人的试卷时，看到别人的试卷后偷偷拿笔改自己的试卷，有作弊嫌疑。”

物理老师向我投诉：“物理学科成立兴趣社团后，由小昊担任负责人，组织学生开展科学研究时，他带头破坏实验材料。如，上次做节水太阳能热水器时，他毁坏小型真空玻璃管3个，价值50多元;做模拟发射火箭实验时，他偷偷带走注射器3支。”

……

这些投诉让我大跌眼镜，小昊在我心目中的形象迅速变差，我决定查明事情真相。我马上找到班里几名很正直的学生私下了解情況，他们也谈到，小昊值勤时不能公平对待班里的学生，在宿舍偷偷吸烟，学科测验时作弊。为获得真实证据，我找到小昊值勤的那一天的监控视频，果然发现他维持班级纪律时，对学习成绩较差的同学格外严格，学习成绩较好的同学即使说话或搞小动作，他都没有提醒;走进小昊所在的宿舍，他值日时，卫生很差，在他的床底下发现一个烟头;科任教师上课时，我在教室外重点关注小昊，发现他有时耍小聪明……这些证据我都用手机拍下来。

搜集到小昊一系列不良行为的证据后，我马上找到小阳等人，表扬他们有正义感，关注同学成长，并委婉向他们表达歉意，因为他们告状后，我并没有相信，误认为他们诬陷小昊。

我又找到小昊，先夸赞他一番，如工作认真，学习成绩优异等，接着转入正题，谈到他的一些不良行为，如宿舍值日时态度不端正、在厕所吸烟、小测时作弊等。他当场矢口否认，我很气愤。我没有想到，我心中优秀的学生竟然是这个样子。我打开手机，给他看我拍下的照片，他脸上才泛起了红晕，埋下了头。

这件事让我意识到，成长中的学生是发展变化的，评价一个学生不能仅凭初始印象。在“五育”并举的今天，仅用学习成绩这把尺子评价和衡量学生，有可能会让学生走上“歪路”。

（作者单位：天津市蓟州区下营中学）