浅谈茶文化融入高职计算机专业教学的创新应用

雷显臻，张 晶，王海龙

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳 421001）

21世纪背景下，社会各领域中均融入了计算机技术，并且该技术还承担了培养高校人才的重大责任，目前，高校计算机课程教学主要面临的问题就是如何在有效资源下通过对计算机课程内容和结构的有效调整，满足社会需求以及学生的学习需求，希望在提高教学质量的前提下，将大量计算机人才推送到社会中。但是，我国计算机课程和教学模式依然存在各种不同的问题，随着计算机技术和信息技术的快速发展，导致这些问题更加突显，因此，高校计算机教学还需要得到技术上的支持，不断完善和创新现有教学内容以及教学模式。而茶文化作为我国文化历史中具有代表性的文化之一，其具备悠久的发展历史，同时，具备十分丰富的文化内涵，在人们的日常生活中已经占据了非常重要的地位，也产生了不同程度的影响[1]。将文化问融入到校园文化中，提高学生文化知识以及文化素养的同时，还可培养学生的道德情操，不仅对校园文化建设起到推动作用，还响应了国家传承和大力发扬中华优秀传统文化的号召，因此，当今社会以及高职学院对茶文化和校园文化产生深度融合十分重视。

1 计算机网络技术内涵

随着信息科技技术的快速发展，计算机网络技术由此而生，将网络环境中融入通信设备、计算机设备以及系统，利用网络操作系统、网络通信协议以及网络管理软件的优势，完成信息传递，实现资源共享的目的[2]。计算机网络技术可以作为一种融合性产物，将通信技术和计算机技术相结合，在先进思维理念以及技术模式运用的作用下，将计算机技术和通信技术的优势充分发挥出来，然后利用计算机网络技术获取信息资源，然后在完成信息共享，从而让人们享受更加便利的生活方式。

2 茶文化对于计算机教学改革的意义

我国历史文化源远流长，茶文化作为其中之一，其文化内涵十分丰富，针对目前教学模式存在的种种问题，可将高校计算机教学中融入茶文化，通过两者的有效结合可解决诸多问题。首先，学生面对单一化的教学模式会丧失对学习的兴趣，老师将茶文化内容引入教学中，可丰富教学内容，让学生的注意力全部集中在课堂上，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可突出教学效果[3]。其次，教学过程中老师向学生灌输茶文化的理念，提高学生对茶文化的认识，通过强化自身综合素质，将计算机课程中融入茶文化，可让学生全身心的投入到学生中，从而提高学习效率。

3 我国高校计算机教学存在的问题

每年都会一批高校毕业生走出校门，进入社会，这些大学生在求职过程中认为计算机等级证书就是求职的优势，但是，用人单位选择人才时不会过多考虑学生的计算机证书等级，同样，人才的能力无法通过计算机等级体现出来。这些尴尬局面出现的原因导致我国高校计算机教学中存在一定问题。

3.1 课程教学目的性不明确

由于高校课程教学中不具备横向教学质量，同时缺乏对教学质量的严格要求，导致在实际教学中，大部门课程老师在讲课时目的性不明确，对学生缺乏责任意识。尤其是计算机教学中这些问题更加严重化，大部分老师在上课时，基本都是参考教学大纲或是通过网上查阅完成教学，在教学过程中根本没有深度思考学生需要将这门课程学到什么程度，缺少对学生学习目的的正确认识[4]。此外，将教学目标视为上满多少课时为任务，针对教学进度而言，老师通常都是讲完一个知识点后不会复习这节课程学习的内容，直接对学生讲解新的知识点，对学生掌握知识的程度不够重视，造成学生计算机操作能力和培养不相适应，从而降低了教学质量。

3.2 计算机操作时长不足

学生只有在教师正确指导下完成计算机操作，对于所学计算机课程内容才能熟练掌握，计算机在上世纪还属于一种新鲜事物，致使家用电脑应用不够广泛，

因此学生对校内学习机会较为重视。但随着科学技术的不断发展，笔记本电脑已经广泛应用到学生日常学习中，此时，学生对于进去机房进行计算机操作已经失去了兴趣。因此，高校开展计算机课程时对理论培训过于重视，然而并没有对实际操作指导给予过多关注，大部分教师会布置课后作业，让学生独自完成，由此会导致两种不同的后果，第一，学生在无人监督指导的情况下，对于学生掌握知识程度不能提供有效的保障；第二，无法及时解决学生在操作过程中遇到的困难和问题，而学生也只有通过查找相关资料或是和同学探讨来解决问题，从而导致学生实际操作水平无法达到预期效果。

3.3 教学内容和教学设备更新不及时

现阶段，我国高校计算机课程内容已经无法适应现代化社会发展进程，随着计算机技术不断创新，而计算机课程教学内容难以保持和计算机技术的同步更新，处于这种情况之下，计算机课程通过理论基础设置教学内容，同时，将学生掌握计算机使用方法和基本工作原理作为教学目的，但是，教学内容的设置难以和实际应用保持一致。目前，计算机操作系统普遍都是Windowsvista系列，然而在高校计算机课程中依然存在已经过时的系统，如DOS系统和C语言等，这些过时的系统会降低学生对学习的兴趣[5]。除此之外，计算机属于高校固定资产之一，高校计算机的更新速度和市场主流计算机更新速度无法相提并论，大部分学生面对这些陈旧的教学设备，难以提升对计算机课程学习兴趣。

3.4 学生缺乏足够的兴趣支撑

由于实际教学中设置教学课程时，没有提高学生对计算机的兴趣，这也是导致计算机教学效果偏低的关键性因素。现阶段，计算机已经和人们的生活密不可分，而对于当代高校学生而言，学习过程中也离不开计算机，从小学直到高中都设有计算机课程，因此，高校学生在接触计算机课程时，会认为这些简单的学习内容以及理论知识都已经掌握，由此会失去学习计算机课程的兴趣[6]。除此之外，大部分学生的课余时间都用在打游戏以及网上聊天等方面，已经熟悉了计算机操作，从而高校计算机课程对这些学生丝毫没有新鲜感；还有一部分学生对计算机课程开设目的认识不够，将计算机作为一种办公软件，认为只要熟悉计算机基本操作以及简单的办公软件就足以。

4 计算机网络技术在茶文化传播与推广中的应用路径

从中国传统茶文化融合角度出发，应提高对现代计算机教学课程融入信息技术的重视程度，及时了解现代计算机教学趋势，同时结合教学体系创新构建，但实际教学中，对于这些内容要重点考虑[7]。但是，从茶文化机制核心可看到现代计算机教学活动的全面推进以及内容的不断创新，同时可看到具体的教学素材。结合我国传统茶文化理念的发展状况以及其传承价值来看，茶文化体系具有的丰富思维以及价值内涵所体现的不仅是创新，也诠释出一种重要的精神。

高校开展的计算机教学活动过程中，缺少对教学内容的关注，例如，计算机教学中没有文化元素的融入，同时精神理念内容不够丰富，因此，应将合适的教学元素融入到高校计算机教学中，促使教学体系更加完善性和成熟化，计算机实际教学中不仅要巩固基本技能，还需不断玩完善自身的理解能力，提高认识程度，将时代特点以及文化需要作为重点关注对象，促使其内容不断创新推动计算机教学的全面发展[8]。

由于教学理念不断创新发展以及全面推动对高校教学的影响，需要将信息技术融入到现代计算机教学中，通过文化思维课程角度充分理解教学活动内容，因此，高校计算机教学不仅要丰富教学内涵，还需要对信息技术发展应用现状及时关注，从而提供给教学活动创新发展更多的帮助，此外，将茶文化融入高校计算机课程中，不仅可以提升学生的独立精神以及创新意识，还可深入了解人文思维[9]。茶文化体系中素材内容也较多，而在教学活动创新过程中均可以应用到这些素材内容，因此，应正确认识计算机教学活动中使用的技术和资源内容的价值。

5 结束语

综上所述，有效解决计算机教学不足的有效措施就是将茶文化融入到计算机教学中，在茶文化的衬托下，为计算机教学注入了新的活力，使高职院校的学生充分意识到计算机专业的重要性，提高学生对计算机专业的学习兴趣，有助于教师教学工作的顺利性。同时也彰显出茶文化的魅力，使学生领略到历史瑰宝的风采，逐渐热衷于具有浓厚历史气息的茶文化，在学习的过程中与茶文化有机结合，不仅能够学习到专业的理论知识，还能够开阔自身的视野，更加深入了解有关茶文化的内容。高职教师在提高教学效果的同时，也有效传承了我国源远流长的茶文化，对学生文化素养的提高发挥着至关重要的作用。将茶文化应用到实际教学中具有一定的现实意义，不仅可以满足计算机网络技术融合现代化发展的需求，同时，茶文化借助计算机网络技术，促使茶文化的传播范围更加广泛，也可以提高高校学生对茶文化的认知程度，实现良好的教学效果。