基于创新创业教育视域下的高职艺术设计教育改革实践探索

赵明富

（青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛 266100）

1 前言

进入新世纪之后，我国社会各个领域进入了快速发展时期，不同企业在发展过程中对人才提出的要求越来越高，企业需要具备良好实践能力的人才，要帮助企业提升核心竞争力。在这种情况下，我国高职院校必须紧跟时代发展的步伐，着眼于市场需求提升人才培养质量，要重新改革人才培养模式，以此提升学生的实践能力，注重培养学生的创新意识。目前，我们已经进入了“双创”时代，“大众创业、万众创新”已经逐渐取得了人们的共识。高职院校艺术设计专业对学生的设计思维、设计能力提出了全新的要求，学生要与时俱进，应该具备一定的创新创业意识，以创业带动就业，还能为其他人才提供就业岗位。这是高职院校艺术设计专业人才实现自身价值的重要路径之一，那么高职院校艺术设计专业应该如何基于创新创业的教育背景来提升人才培养质量呢？本文围绕这个问题展开研究，意在起到一定的参考作用。

2 创新创业背景对高职艺术设计教育提出的要求

2.1 需要教师培养学生的创作感和敏感度

对高职院校艺术设计专业的学生来说，要想成长为专业的人才，需要经历漫长的时间，要接受各方面的考验，在进行艺术设计时，学生必须逐渐形成高度敏锐的创作感，这样才能与时俱进，创作出令社会大众满意的作品。可以说，艺术设计专业的学生要想成为合格人才的基本条件就是形成创作感和敏锐度，这是他们对某种思想文化进行感悟的过程，可以积淀内心情感，将政治、经济、社会、文化等元素有机结合在一起，并内化到自己的思想行为中，然后再将其外化为艺术设计作品。21世纪是一个“大众创新、万众创业”的时代，国家也出台了一系列措施，来鼓励大学生从就业转变为创业，以创业带动就业，在这种时代背景下，高职院校艺术设计专业的学生应该要形成创作感和敏感度，这样才能更好地感受市场需求，把握人们的要求，设计合适的作品，进而为个人开展创业创新实践创造良好的基础条件。因此，要想进一步提高高职院校创新创业培养质量就要沿着这个方向而努力，帮助职业艺术设计学生形成创作感和敏感度。

2.2 形成把握艺术设计市场动态发展的能力

21世纪是一个全新的时代，社会主义市场经济迅猛发展，市场的运作是一个长期性的动态过程，在不同的阶段，市场需求是不一样的，人们的需求也是不同的，所以高职院校艺术设计专业的学生应该学会掌握市场的发展趋势，着眼于社会大众的需求来设计艺术作品，这样才能与时俱进，换言之，学生必须提升自己的预见性和前瞻性，适应时代发展的步伐，设计出能够符合市场需求的作品。比如在目前，社会大众需要充满正能量的作品，那么艺术设计专业的艺术作品一定要能够鼓舞人心、打动人心，并能给人们一定的启发，唤醒他们的社会思考。这不仅仅可以体现艺术设计作品外在的审美属性，同时也能凸显艺术设计作品的内在教育价值。如果艺术设计专业的学生要想学会创新创业，必须具备这方面的能力，能够着眼于社会发展需求设计作品，这样才能创业成功。艺术设计专业教育应该沿着这个方向入手，在创新创业教育中加入这方面的内容。

3 高职院校艺术设计专业创新创业教育存在的问题

虽然高职院校艺术设计专业已经在开始探索创新创业教育，旨在培养学生的创新创业意识，但是从整体角度而言，这项教育在实施过程中和存在一些不容忽视的问题。

3.1 高职院校学生对创业教育缺乏正确的认识

在调查中发现大部分的高职艺术设计专业学生对创业教育的认识存在以下问题：（1）认为创业只是少部分人的应该去做的事，那些家庭具备财力和资源的才会选择去创业。自己的家庭不具备非常好的条件，父母不支持创业。何必浪费自己的时间参加创业教育课程呢？还不如把这些时间花在研究自己的专业课程上。（2）认为自己缺乏实际的创业经验、不了解实际需求、对社会不了解。而且现在高职生创业的成功率很低仅1%左右，经济形势又不太好，自己不会冒险选择创业。只想找一份稳定的工作。创业教育的课程学了也没用，不太愿意参加创业教育课程。高职生对创业教育的不正确认识，导致了就算学校开展了创业教育的课程，高职生也不会积极的去学习这些课程，使高职生创业教育虚有其表，起不到应有的效果。而学生消极的心态又会影响到老师授课的心态，形成学生不想学、老师不想教的恶性循环。

3.2 高职院校专业教师创新创业技能水平不足

高职院校艺术设计专业的学生思维活跃、活泼好动，但是他们的学习习惯并不尽如人意，在上课过程中容易心不在焉，特别是创新创业这门课程与他们的专业学习没有太大的联系，如果教师在教学过程中使用的是传统教学法，很容易使学生失去兴趣，在调查过程中发现，创新创业课程的授课教师在授课素质方面存在一些不足，这样直接影响了学生的学习兴趣。创业教育的教师讲授的内容多为理论讲解，将创业教育课程学术化，不能真正培养学生的创业意识和能力。创业教育的老师在创业实践的经验上也很缺乏。因此，不能够专业的对学生进行指导。而随着社会发展速度的加快，学生需要掌握很多方面的知识，才能为创业做好充足的准备。另外，在高职院校艺术设计专业中，教师观念上对创业教育的认识存在误区，没有正确认识到创业教育的积极意义所在，去学习创业教育知识和开设创业教育课程的积极性和主动性不高。不能够让自己的专业水准得到提高。

3.3 高职院校创业教育实践教学平台建设欠缺

高职艺术设计专业的创业必须要走出校园，去关注社会发展和民生需要，觉察商机；创业必须要把自己所学的知识学以致用把它用到真正的实践中去，真刀真枪的去干；创业，必须要把学习培养出来的市场意识和商业思维转化为有形的商品和服务。“纸上谈兵”永远出不了好将军。缺少实践的结果就是不能够让学生把书本上学习的理论运用到实践当中去，对理论和知识的理解不够深入彻底。如今高职院校艺术设计专业在开展创新创业教育时，理论灌输过多，实践教学安排的课时不是很多，这样就不能及时纠正学生对知识理解上的误区，在理论指导行为实践的时候会做出错误的行为。学生平时没有实践的机会，待日后自己真正进行创业实践的时候会白白损失掉许多机会和金钱。

4 提高高职院校艺术设计类专业创新创业人才培养水平的应对路径

4.1 完善高职院校艺术设计专业创新创业教育课程体系建设

首先，我认为，应该在高职院校艺术设计专业建立好完善的创新创业课程体系。让有心创业的学生，了解到创业所需要的素质和需要面临的困难，对于创业这个活动有更加科学和理性的认识。其次，在学校内部，还应该建立完善的产学合一课程体系，让学生科学地对专业体系有一个认知。通过建立完善课程体系，能够切实提升创新创业人员的质量，促进学生创新创业能力的发展。其次，创业应该关心创新发展，在课程体系中，也应该对未来的创业环境、创业趋势、创业的规律做出讲解，建立完整的课程体系。课程体系既要从整体性上进行，还要从全面性进行完善，落实发展。

4.2 加大高职院校艺术设计专业创新创业教育师资队伍技能水平提升

首先，让教师对创业教育有正确的认识。通过培训和组织学习等方式，让创业教育的教师认识到创业教育能够提升高职生的综合素质，创造解决就业问题社会，为经济贡献等积极意义，明白创业教育得重要性。让教师对创业教育有一个客观正确的认识，纠正对创业教育存在的认识误区，积极投入到创业教育的事业中。高职院校要充分挖掘各种社会资源，进一步拓宽专业师资队伍的培训渠道，一方面要加大与国内一流师资培训力量的交流与合作，另一方面也可以充分利用国外现有的比较成熟先进的创新创业教育理念和资源，从部分教育比较发达的国家来看，他们已经形成了一套比较完备的高校创业师资培训体系，其培训课程和培训方式代表了当今世界高校创新创业教育的发展高度和水平，其理念具有前瞻性和参考价值。其次，教师在教学过程中要有意识地与学生共同开展创新创业项目的实践项目建设，通过大量的案例、实践活动，在教学活动中获得个人创新创业教育理念的提升渠道，更好的把创新创业教育理论和实践能力结合起来，达到二者互促互改。

4.3 加大对学生开展创新创业实践的扶持力度

创业是一个需要资金来支持的项目。高职院校艺术设计专业创新创业孵化器的资金支持力度远远不够。因此，我认为，可以有意向有目的的寻找投资方和在赞助商，和需要寻找创业人才的企业做好合作，实现共赢。除此之外，还应该多向政府寻求资金的支持和帮助，帮助创新创业孵化器的发展。资金的支持是需要支持方对创新创业计划表示认可，因此，高职院校艺术设计专业创新创业孵化器也需要不断的提升自己的特色和竞争力，发挥好自身的品牌效应和集聚效应，提升自己的实力和竞争力。

5 结论

随着整个社会创新创业发展战略的深入实施，各个高校都把“双创”教育作为提升学院办学质量的新引擎、新动力。高职院校艺术设计专业学生为了更好的增加就业竞争力、实现人生价值，迫切需要深入开展学生创业创业能力提升工程，进一步提高学生创业创新综合素质和技能水平，给学生提供更多的创新创业平台和支持，增加学生创新创业实践的成功率，培养出更多符合国家创新发展战略的艺术设计技能型人才。其意义是多方面的。直接层面上可以在一定程度上改善高职院校毕业生就业压力，拓宽就业渠道；深层次意义也为进一步完善我国高等职业教育的人才培养结构、促进创业市场调整、促进战略性新兴产业成长做出贡献，所以，重视高职院校学生的创新创业教育对学生和国家都有着积极作用。当今社会背景下，高职院校艺术设计专业开展的创新创业教育还存在一些误区和操作瓶颈，本文对这些现状也进行了分析探讨，并提出了改善现状的应对策略，希望这些对策能够为艺术设计专业进一步完善创新创业教育提供有益参考。