推进中小学研学实践教育深入开展的有效策略

刘忠民

教育影响千家万户，推行劳动教育、研学实践是培养人的问题，培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？下面，笔者对推进中小学研学实践教育谈两方面意见。

一、加强基地建设，推进三个“进一步”发展

进一步提高认识，重视研学实践教育的统筹规划。2016年，教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。2017年9月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。基于实践基地发展存在的一些共性问题，教育部教育装备研究与发展中心牵头成立了全国课程建设示范性基地联盟，为实践基地的建设与发展进一步明确了方向。2019年，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出“打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放”，提到的“德育为先”“全面发展”“面向全体”“知行合一”的教育理念，是做好研学实践教育的指导思想。

吉林省教育技术装备中心也将研学实践工作列入2020年度工作要点中，目的是探索新时代劳动教育、研学实践支持服务体系发展路径，推动落实2020年3月20日《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，“德智体美劳”五育并举，从课程建设入手，以信息化手段支撑，挖掘、汇聚吉林本土的特色课程资源，促成切合吉林省实际和有地域特色的劳动教育、综合实践和研学旅行活动课程资源。通过开展课程研发培训交流活动，提高课程资源质量，推动研学实践与常规课程相互融合。由此可见，研学实践活动是学校教育和校外教育衔接的创新形式，它能够充分发挥家庭、学校、社会的力量，以实践为核心、以活动为载体，进行跨学科、跨领域、跨行业的多元融合，让学生们走出校门、走向社会、走近自然，增长技能、健康发展，它也必将受到家长和孩子们的认可与欢迎。

现阶段，为进一步开展好综合实践活动和劳动教育，我们将重点研发课程资源，强化服务平台，指导研学实践活动基地（营地）的建设和配备，拓宽劳动教育、研学实践育人渠道。

进一步破解难题，用好研学实践教育基地职能。2016年国家11部门联合提出开展中小学生研学旅行实施意见伊始，吉林省这项工作就已起步，目前，国家级研学营地40个，吉林省占有两个，是全国所有省份中仅有的四家有两个营地的省份之一，这体现了国家对吉林教育的关怀。但在发展过程中，吉林省的国家级营地、省级营地基地及市县研学活动的开展，还没充分发挥各自的职能，还有一定的局限性，与临近省份相比仍有一定的差距。主要表现在，一是对研学实践教育的本质及内涵理解还不够深入。各地教育行政主管部门对研学方案把关不严，一些学校开展活动不执行意见，出现一些“只旅不学”的问题。二是对研学实践教育的目标、任务安排还不是很准确。有时会出现“轻研重旅”“轻旅重研”两种偏离了研学目标的现象，学生机械地参观，缺乏主动的动手实践，或带着过多的学习任务出行，忽视了在活动中的感受和体验。因此，要研究破解这些难题，真正发挥研学实践教育综合育人功能。

进一步动态管理，建立健全研学实践教育评价体系。各地要加强对研学实践活动的统筹规划和管理：一是完善标准。要逐步建立和完善省级研学实践营地、基地建设标准，申报审批公示的动态管理机制，研学执业人员培训及资格审核机制，研学执业机构选择程序和认定标准，绩效年报制度等。二是加强监管。一方面要充分发挥各个研学基地和营地作用，另一方面也要加强监管，尝试实行审核准入和退出机制。三是重视培训。要提供高品质的研学实践活动课程和服务，要有高素质的执业人员，要开展经常性的培训。四是数据治理。省装备中心网站正在创建“吉林省中小学劳动教育、研学实践教学应用数据服务系统，以统筹规划、整合资源、提升治理、优化服务为目标，以研学课程开发、精品路线推荐、教师培训交流、督导检查提升为主线，搭建劳动教育、研学实践智库服务平台，承担组织国际、国内研学实践互联互通的交流活动，实现中小学生研学旅行的信息化管理、指導、服务与维护。五是科学评价。想要将研学工作做好做实，建立健全考核评价体系至关重要，可以说是工作的基础。

二、加强课程建设，推行三个“下功夫”

课程是开展劳动教育、研学实践活动的有效载体。教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥在全国中小学生综合实践基地2017年年会暨创客教育论坛上的讲话指出了基地课程的几个特点：第一是基于实践;第二是基于能力，要依托装备形式创新，要明显地区别于学校课程;第三是基地研发课程，研发的课程第一类要有主干课程，要围绕着国家要求，第二类是有地方特色，第三类要有时代特色。这为吉林省的课程开发和建设指明了方向。因此，为做好之后课程资源的征集活动，笔者认为要做好三点内容。

一是抓住关键，在突出特色课程上下功夫。教师队伍建设是育人的关键因素。在开发课程的时候，就要加强对教师的培训和指导，要引领教师充分利用好本土资源和优势，做到“人无我有、人有我优、人优我精”，这样，才能突出主题，凸显特色，增强竞争力。

二是抓实细节，在注重活动成效上下功夫。在征集活动的过程中，按照《指导纲要》要求，各地负责人要提升自己的能力，加强指导，以赛促培，以评促研，在各个环节做细做实。

三是抓好品质，在遴选精品课程上下功夫。各地负责人要及时关注活动的程序和遴选的要求，按时限、保质量做好本地区课程的遴选，确保所选资源有特色、出精品，并在规定时间内做好资源上传和活动总结。在省级、国家级评选活动结束后，对各地上交的课程进行绩效评价和总结。

开展劳动教育、研学实践活动，是学生健康成长和全面发展的新需求，也是办好人民满意优质教育的新要求。希望全省教育装备系统凝心聚力，促进全省研学实践教育工作迈向科学管理、规范运行、统筹推进、健康发展的轨道，从而起到推进课程改革，提高育人质量的积极作用。