高阶思维在思政课教学中的培养

·主持人语·

高阶思维是依附于复杂情境和创新任务，发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，主要包括创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维超越了简单的记忆和信息检索，集中体现了信息时代对人才素质的新要求，是适应信息时代发展的关键能力。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》将高中思想政治学科课程定性为综合性、活动型学科课程，要求教师以综合性教学和综合性评价去演绎综合性的学科内容：在以大概念为核心对学科课程内容结构化的基础上提出引领性的议题，设定真实的问题情境，设计驱动的探究问题，策划有效的体验活动，开展多元的学习评价……而这些是低阶思维根本无法完成的任务。向真而行，让学生真学、真懂、真信、真用，将教与学的重心从知识转向素养，需要实現由低阶思维向高阶思维的提升。

依托江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“促进高阶思维发展的思想政治课教学行动研究”，本组专题分别从高阶思维与深度教学探索、高阶思维案例教法研究、高阶思维评价等角度，对高阶思维在高中思想政治教学中的培养开展多维的、有益的探索，供广大思政课教师借鉴和操作。