数学课堂教学与现代教育技术整合的研究

2020-12-21 03:43周素梅
课堂内外·教师版 2020年2期
关键词:运用信息技术小学数学

周素梅

【摘要】小学阶段是学生正式接触数学学科的初期,需要将数学知识生动形象地展示在学生面前,这样学生才会感知到数学学科的学习乐趣,从而发自内心地爱上数学学科的学习。而传统的小学数学教学方法已无法实现此理想的教学效果,教师需要将创新的信息技术运用到实际教学之中,以助于学生的学习更加深刻与高效。文章基于信息技术的应用原则,对信息技术在数学教学中的具体运用进行了探讨。

【关键词】小学数学;信息技术;形象生动;运用

一、信息技术在小学数学教学中运用原则

首先,坚持以教师为主导的原则。新时期的小学数学教学之中,对信息技术创新教学手段的运用,其实就是为了让学生的学习更加轻松与高效,因而实际运用过程中必须要坚持教师主导的基本运用原则,这样才能够在充分吸引学生注意力的同时,给予学生深入学习主题内容的机会,从而将信息技术促进学生能力及素养发展的作用發挥出来。其次,坚持以学生为学习主体的原则。新时期的小学数学教学中,要求教师要坚持以生为本的基本教学原则,因而将信息技术运用到实际教学中时,就必须要以学生为中心来探寻切入点,以此来为学生提供更广阔的学习空间。

比如在学习《角的初步认识》内容之时,教学中为了凸显教师的主导作用及学生的学习主体作用,需要在了解学生身心特点的基础上,进行如下教学设计:首先,向学生提出问题,你们在生活中有见过与“角”相关的物品吗?谁能够说出几种?在此问题引导下学生会主动进行生活化的思考,这样提问的目的是让学生感知到所学知识与生活的联系,对所学内容产生探究兴趣。其次,利用多媒体为学生展示一段胖角(角大边短)和瘦角(角小边长)争论的视频,以此来将学生带入到对本节课内容的深入学习中,进行充分的探究与合作。

二、信息技术在小学数学教学中的运用

1.创设生动有趣的教学情境。信息技术在小学数学教学中运用之时,需要基于小学生好动、注意力易分散的特点,为学生创设生动有趣的教学情境,一方面能够优化传统的教与学方式,另一方面还能为其营造良好的学习环境,成功地激发学生的探索学习欲望,为课堂教学质量的有效提升奠基。

2.优化练习效果。课堂上的练习是小学数学教学的重要环节,将信息技术运用到此教学环节之中,既可以趁机发散学生的思维,又能够优化练习的效果,这对于学生数学综合学习能力的提升极为有帮助。比如针对《认识线段》这节课,当学生掌握了基本知识之后,教师就可以为其设计这样的练习题,即如何在每2点、3点、4点和5点之间连线段,针对2-4点间的连线段,学生可以非常轻松地完成,但基于4点和5点连接,有的学生不知道如何下手,有的学生的连接中存在各种问题,此时就可以借助信息技术进行形象的思路展示,此时不需要教师有过多的言语引导,学生能主动发现其解决规律,并将之运用到更加疑难的问题之中,能轻松达成培养与发展学生思维能力的教学目的,并促使学生解决能力的有效提升。

毋庸置疑,信息技术在小学数学教学中的运用,能充分借助“形象+生动”优势,促使教与学效果不断提升。因而在具体运用过程中,必须要充分尊重教师主导和学生学习主体的基本原则,为学生构建合理的教学情境,不断发展学生的思维能力,真正让学生朝着全面发展的方向不断前进。

【参考文献】

[1]韩景芳.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].中国校外教育,2018(15).

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