游戏辅导在小学心理健康教育中的运用

吴红梅

一、游戏辅导在小学心理健康教育中的作用

（一）提高环境适应能力

大量实践表明，外界环境会对小学生的心理和行为习惯产生很大程度的影响。比如，某次考试之前和之后学生都会产生一定的焦虑和紧张情绪。在心理健康教育中加入游戏可以帮助学生锻炼解决问题的能力。良好的氛围可以让学生对学习产生兴趣，加深对于学习内容的理解，相反，严肃紧张的氛围则会让学生有所畏惧，对其生活和情感带来消极影响。游戏的引入可以创设良好的环境，提高学生的环境适应性。

（二）促进对于课程的学习

在素质教育的要求下，学生兴趣、参与能力的培养成为重要的教学目标。将游戏引入心理健康教育，有助于学生在游戏中体会知识的主要含义。严格来说，游戏辅导和心理健康教育之间存在很大差别，游戏相对混乱，缺乏规划，但是两者融合在一起便能与小学生实际情况相契合。与其他学科相比，心理健康教育内容丰富、灵活，对于游戏辅导的运用具有很大优势。

二、将游戏辅导应用于小学心理健康教育的有效策略

（一）沙盘游戏

沙盘游戏中所需要用到的物品包括玩具和白沙，我们借助两种物品对学生展开心理教育。在游戏中，来访者处于相对自由且受到保护的环境中，在心理教师的全程陪伴下，完成沙子和微缩模具的摆放。该游戏的核心在于：沙子流动性很大，能够利用其创造出不同的形状，学生根据内心所想通过塑造不同形状的沙子表现出不同的感情，增强表现力，使环境变得轻松愉悦，在沙子滑动的同时，接受治疗者的心理会产生相应的变化。宽松自由的外部环境使学生在接受心理健康教育过程中充满了创造灵感，对于增强信心，发展积极向上的人格具有重要作用。因此，心理教师应该灵活运用沙盘游戏展开心理教育，提高教育效果。

（二）亲子游戏

小学生的心理教育仅仅依靠学校无法达到要求，家长应该积极参与其中，与学校形成合力。在亲子游戏中，心理健康教师应该对家长进行一定的辅导，使家长掌握一定的心理知识和正确的引导方法，再借助游戏对心理存在问题的学生进行治疗。同时教师应该加强与家长之间的沟通和交流，以了解学生出现心理问题的原因，根据实际需要制定科学有效的治疗方案。邀请家长与学生共同完成亲子游戏，不仅能够及时矫正学生的不良行为，恢复健康心理，还能增进亲子交流，创造和睦的家庭关系。

（三）心理游戏

心理游戏主要被应用于群体中，在此过程中，学生经过对群体中的生活与交往进行长期观察，逐渐加深对自身的认识程度，并且学会如何处理其中存在的摩擦，与他人形成良好的關系。心理游戏形式多样，教师应该结合实际情况采取恰当的方法展开心理教育;同时分别针对教学中的不同阶段选择合适的游戏内容。实际应用表明，将心理游戏融入心理健康教育能够提升学生的认知水平，促进个性化发展，对今后的学习和生活产生重要作用。

三、心理健康教育中引入游戏辅导的要点

（一）符合学生情绪

知名心理学家岳小东认为，心理辅导即情节与情绪的谈论。不符合学生情绪的辅导方法无论如何也无法引起学生的兴趣，使之打开心扉畅所欲言。在进行正式辅导以前，要针对游戏的内容和形式询问学生的意见，得到赞同后方可展开游戏。为了提高学生的参与热情，教师需要在选择过程中多加斟酌，确保游戏内容生动有趣，最大程度地吸引学生参与其中，以便达到游戏的良好效果。

（二）注重目标辅导

在游戏的设置上应该首先考虑到接受辅导者的实际情况，游戏的目的就是恢复辅导目标的心理健康，因此，一切的趣味性都应建立在服务辅导目标的基础上。在游戏过程中，教师应时刻关注游戏的发展情况，适时进行调节，使之更加符合辅导目标，切勿一味追求趣味和参与热情而忽略主要方向。

（三）注重游戏的总结

小学生的经历有一定的局限性，在游戏过程中获得的感悟与体会具有表面性，在游戏结束以后，教师应该针对游戏中所涉及的情感体验加以分析、总结，引导学生主动思考。比如：要求学生对游戏发表看法，将自身的感悟以文章的形式表现出来，写作的同时就是深入思考的过程。

为了真正发挥游戏的作用，教师应该根据学生实际情况选择合适的游戏内容和方式，建立明确的目标意识，同时注重游戏的趣味性和学生的参与性，通过推敲和努力寻找更加科学有效的游戏实施策略，为小学生心理健康教育做出贡献。

责任编辑黄佳锐