业财一体化下会计学专业教学改革的研究*—以课程群为品牌

文/黄春梅（武昌工学院）

一、业财一体管理会计概述

（一）业财一体管理会计内涵

2016年6月，我国财政部发布的《管理会计基本指引》中明确提出：“单位应用管理会计，应遵循融合性原则。管理会计应嵌入单位相关领域、层次、环节，以业务流程为基础，利用管理会计工具方法，将财务和业务等有机融合。”“客观要求财务会计必须和管理会计相互融合，管理活动必须与经济业务活动相融合，将价值核算、价值管理与价值创造相融合贯通，提升单位管理效益”。

管理会计是一门将现代化管理技术与会计融为一体的学科。管理会计是对内会计，目的是通过其制定的计划、决策和控制等方式来实现对企业价值提升，为满足企业内在要求的同时，又实现了外部投资者等利益相关方与监督者的需求。

（二）管理会计人才培养的目标

《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）将人才培养作为关键，培养大批适应改革需要、能够勇挑改革重任的管理会计人才，将管理会计其他各项建设落到实处，带动管理会计整体发展，将管理会计应用推向纵深发展。要求争取 3—5 年内，在全国培养出一批管理会计人才；力争通过 5—10 年左右的努力，中国特色的管理会计理论体系基本形成，管理会计指引体系基本建成。

二、业财一体化下管理会计人才培养存在的问题

（一）课程体系不够完善、人才培养方案滞后

目前应用型本科高校会计学专业的人才培养方向大多数都是注册会计师方向，而人才培养方案一旦制定一般就不能变动，需要相对稳定四年，如何突出业财一体化或者说业财融合，就有必要对课程进行整合和优化，实行课程群建设，以课程群建设为载体，创造专业品牌效应，突出该课程群的应该培养的能力。

（二）会计专业实践课程不足

目前在高校中，基础会计、财务会计、成本会计等试验课程的教学在实训室进行，但是管理会计实训基本上没有开设，企业预算、决策、计划、控制、业绩考核评价停留在理论上；运用财务的有关数据分析业务存在的问题，更是无从下手，显然达不到业财一体下培养管理会计的人才的培养目标。

（三）师资力量比较薄略

应用型本科高校大部分教师直接来源于学校，实践工作经历较少，既能胜任财务会计课程，又能胜任管理会计，也能承担成本会计甚至财务管理等课程的理论和实践教学的教师较少。如何将这些分布在不同的课程中的关联业务进行有效衔接、讲解、综合运用，教师要具备丰富知识、实践的工作经验。

三、业财一体化下会计学专业教学改革创新

（一）加强课程群建设和能力模块的建设

管理会计人才的培养，在课程体系建设上，突出课程与人培之间的紧密关联度。在原有的人才培养方案的基础上，推行课程群和能力模块建设，将不同类型的课程组成课程群，打破不同课程之间的壁垒，加大课程之间的融合度，不同的课程群服务于不同的能力模块，而能力模块构成人培目标的各个组成部分，课程建设和人培紧密结合。以课程群建设为载体，创造专业品牌效应，突出该课程群的应该培养的能力。

业财一体下建立管理会计课程群，该课程群包括财务会计、成本会计、管理会计、预算管理、财务报表分析、企业战略管理；将财务信息融合到管理中，达到业财融合的目的，红星美凯龙家居集团任首席财务官席世昌多次提到财务与业务的密切关系：“通过数据和报表的分析来发现业务中存在的问题，进行业务的调整和纠正，成为一个管理决策支持型的业务合作伙伴，才是当下财务的价值所在。如果不懂业务，财务数据就只是一堆字”。通过该课程群的建设，使学生能够充分运用财务信息对公司的前景进行预测、参与经营决策、按照全面预算制定适合公司的计划、并对成本费用等进行有效的控制和分析、最终评价企业的经济活动，更好为企业创造价值，提高企业经济效益。

（二）加强课程群中实践教学资源建设

1．加大实验室的投入和建设

管理会计课程群的建设必须配备对应的实验室。以会计基本技能实训为基础，仿真某企业财务室工作环境，运用管理会计实训系统，进行管理会计能力的培养，最后通过业财融合实训系统，进行综合训练。

（1）会计基本技能实训室配置。配备实训工作台、计算机(安装会计实训软件如：财务会计实训软件、会计电算化)以及其他相关设备。支持分班进行凭证整理与装订、会计书写、办公软件应用等。实训内容主要包括原始凭证编写、记账凭证编写、登记账簿和编制财务报表、报表分析等模块，实现流程化的会计实训内容。

（2）管理会计综合模拟实训室。仿真企业财务室工作环境，配备工位台、计算机（安装成本会计实训系统、管理会计实训系统）、多媒体控制设备、文件柜以及相关实训用资料和工具，互联网等。

成本会计实训系统以具体企业为案例包括：企业介绍、期初余额的建账、材料费用归集和分配、薪酬费用归集和分配、其他费用归集和分配、制造费用归集和分配、完工产品和在产品成本的计算等。

管理会计实训系统主要内容包括单项小案例的实训，包含成本性态分析、变动成本法、本量利分析、预测分析、短期经营决策、长期投资决策、全面预算、标准成本法、责任会计、作业成本计算法、业绩考核与评价、存货评价、企业战略管理13个模块的实训内容。运用单项实训在理论教学过程中，教师可以根据教学情况和知识点的难易程度有选择的运用。

管理会计实训系统中综合案例提供完整的管理会计实训流程，让学生在实训中巩固管理会计知识点，掌握管理会计实操技能。

（3）业财融合实训室。仿真企业工作环境，配备不同部门的工作台并隔断、计算机（安装业财融合实训系统）、多媒体控制设备、文件柜以及相关实训用资料和工具；互联网接入或WiFi环境。实训内容主要包括战略制定、销售预测、销售预算、销售执行、绩效评价、素质测评、职业生涯发展规划、仓储业务管理、运输业务管理等。通过对不同岗位、任务的结合，使学生充分掌握业财融合的相关业务处理。

学校应该及时更新配套资源。在资金不够充裕的情况下，可以与具有资历的企业合作开发，建设具有前瞻性、实践性和建设性的课程相关配套资源，也包括专业相关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库等。同时扩充资源库，丰富本专业教学资源库的建设与资源共享。

2.加强校外基地的建设

重视校企合作，应用型本科高校可以和多个企业签订管理会计人才联合招生培养的协议，将管理会计类的专业课程的授课和企业工作实践结合，将实践放到企业中去。让理论课程教师带队一起到达企业，一方面对学生进行管理，一方面随学生一起学习，让教师和学生一起得到锻炼。后期学生毕业可以直接入职，这样既可以能解决企业招聘费用和招人困难的问题，同时又解决学生理论与实践有机结合，培养出具有扎实的理论知识和专业技能的高素质、技能型管理会计人才。借助企业的资源既培养了教师又培养学生，一举两得。

3.加强师资队伍培养

注重应用型本科高校管理会计教师队伍建设。随着社会的发展，对管理会计人才需要不断增加，会计师资队伍建设对管理会计人才培养有着非常重要的作用，师资力量的强大与否决定他所培养的管理会计人才的水平和质量。因此强化管理会计师资队伍建设，提高管理会计教师的理论专业知识与实践动手能力，对人才的培养起着决定性的作用。

应用型本科高校应该投入一部分专项资金，把管理会计教师队伍中优秀的派到企业去锻炼，提高会计教师理论与实践相结合的能力，从而培养“双师型”会计教师团队，只有这样才能提供强大的师资力量支撑。同时，应用型本科高校应出台多种优惠政策，从企业中引进具有比较丰富的实践工作经历的会计人员作为教师，充实会计教师师资队伍的建设。

总之，随着技术的进步与企业竞争的日益加剧，管理会计人才的需求有了较大幅度的增加。应用型本科高校应该着眼于未来，以需求为导向结合学院的实际情况，对管理会计人才的培养模式进行改革和创新：对会计类的核心课程进行整合和优化、建立课程群、建设在线开放课程，重视课程群中实践课程资源的建设和实验室的资源优化，从而提升管理会计人才的综合素质和应用能力，是我们会计教育工作者的奋斗目标。