自媒体语境下大学生思想政治教育的若干思考

李兰兰

(淮南师范学院 电子工程学院，安徽 淮南 232038)

随着互联网技术的不断发展，在以广播、报纸、网络、电视为代表的传统媒体基础上，又诞生了“第五媒体”又叫新媒体。伴随着新媒体发展而形成的新型媒体形态被称之为自媒体。自媒体具有大众性、自主性、交互性、传播速度快等特点。近年来，自媒体因其独特性在人们的工作和学习中被广泛使用，改变着人们的交流方式和信息传播方式，也影响着高校的思想政治教育模式[1]。一方面，自媒体提供的信息传播平台使大学生思想政治工作形成新的“合力”，信息的快速传播和“去中心化”有利于增强思想政治工作的渗透力，其受众的广泛性使思想政治工作的吸引力得以增强。另一方面，自媒体对传统思想政治教育的思想观念、教育手段、教学模式、教育者素质造成了冲击与挑战。当下，我国正步入改革发展的深水区，加强自媒体语境下的高校思想政治教育的意义、困境及路径探讨，对强化思想政治教育效果和推动大学生正确价值观的形成有重要的现实意义。

1 自媒体语境下大学生思想政治教育面临的冲击及挑战

1.1 对传统思想政治教育观念形成冲击

新媒体环境对传统思想政治教育观念的冲击，主要表现在思想政治教育话语权的转变。高校思想政治教育基于“人的对话”的特点决定了话语权在思想政治教育中的核心地位。传统思想政治教育模式下，大学生思想政治教育主要通过教师讲解和纸质资料的阅读来实现，思想政治教材、教学内容和教学方法被限制在固定的框架中，思想政治教师更容易掌握对大学生的话语控制权。但在自媒体的广泛使用下，教育者的“一元话语权”受到很大冲击，大学生话语空间逐渐扩大，信息获取更具开放性和便利性，教育者和受教育者平等地享有获取信息的权利。学生不仅可以随时查阅海量信息，还可以自由选择自己感兴趣的内容进行发表。传统思想政治话语权和网络话语权的差异，无形中降低了传统思想政治教育话语权的吸引力，同时也制约了高校思想政治教育话语的教育效果[2]。

1.2 对思想政治教育环境形成冲击

自媒体的发展使大学生思想政治教育环境变得更加复杂。在此之前，大学生可以通过报纸、广播、电视、新闻、杂志等获取自身所需信息，传统媒体建立了与之相匹配的信息发布机制，信息内容也都经相关部门审核，绝大多数信息都坚定正确的政治立场、体现党的路线、方针、政策及弘扬社会主义主旋律、发挥正能量，可对大学生起到正面的舆论导向作用。然而由于自媒体的自由、开放、隐匿等特性，大量负面消息、暴力信息、黄色内容、反动言论、民族分裂主义充斥并污染自媒体环境，思想自由、猎奇心强的大学生容易受到影响，无法正确认识和甄别自媒体平台信息，这些都会对大学生思想政治教育工作产生不利影响。同时，由于高校尚未形成有效的自媒体平台监督管控机制，相关部门缺乏一套行之有效的自媒体平台建设指导意见，缺乏统一的规划和标准，导致各大高校各行其是，最终因平台建设经验不足、管理体系不完善，导致思想政治工作无法及时与自媒体平台有效结合，致使传播信息内容由于缺乏真实性和有效性，对大学生形成不利的负面引导[3]。

1.3 对传统思想政治教育模式提出挑战

自媒体时代的到来在丰富大学生思想、扩大信息传播渠道的同时，对传统思想政治教育工作模式提出了全新的挑战，具体表现在：传统思想政治教育模式陈旧乏味，思想政治课堂教学主要采用单向灌输方式，教师习惯性地“言传”，大学生习惯性地“倾听”，这种教育模式忽略了对学生的“身授”，教师与学生之间的沟通互动交流大幅度减少，教师开展教学缺乏趣味性，学生的思维如“笼中之鸟”，思想政治教育难以取得实效性进展。一方面，随着自媒体平台被大学生广泛应用，其获取知识的渠道变得更加丰富多彩，然而大学生思想政治教育素材和内容老套、陈旧，知识长时间得不到更新，案例、典故、时政热点如出一辙，无法保持对大学生思想政治教育的持久吸引力。另一方面，由于大学生正处于认知能力的形成阶段，对于自媒体平台传播的虚假、黄色、不良信息缺乏应有的筛选和判断能力，容易导致其对思想政治教育内容的误判。

1.4 对思想政治教育者的自身素养提出挑战

随着自媒体时代的发展，传统思想政治教育的教学模式、思想、手段都必须与时俱进、实现全面变革，尤其表现在对思想政治教育者的自身素养提出了全面挑战。自媒体的发展要求思想政治教育工作者不断创新教学方法、改进教学模式、提高教学质量。在此形势下，高校思想政治教育工作者的自身素养亟待提高，首当其冲的便是媒介素养，思想政治教育工作者媒介素养的基础是对信息的认知能力和判别能力，即在自身修养和思想觉悟的基础上准确判断信息的性质，并将这些信息去伪存真后传递给学生；思想政治教育工作者的媒介素养还包括对自媒体的使用能力，比如运用QQ、微信、微博等自媒体平台，整合思想政治信息资源、完善思想政治信息传播内容、建立多层次的思想政治传播体系、拓展思想政治传播空间，以便更好地开展思想政治教育工作。

1.5 大学生的思想容易受消极信息的负面影响

通过利用自媒体，大学生的主观能动性和自由性可得到最大程度地展示和发挥，充分享受着自媒体平台便利、自由、开放等“福利”。[4]与此同时，自媒体平台也对大学生的思想产生了消极负面的影响，给大学生的思想健康成长蒙上一层阴影。西方霸权主义、强权政治思想借助自媒体平台，大肆宣扬西方的人权主义思想和资本主义价值观念，不断对中国的共产主义思想、方针、政策进行打压，妄图占领马克思主义在我国意识形态的指导地位，大学生的分辨意识尚未形成、鉴别能力不足，缺乏必要的经验和阅历，无法有效抵挡外国的糖衣炮弹，容易受到不良思想的侵蚀和误导，导致自身的价值观念和伦理道德产生动摇。另外，在智能手机普遍盛行的时代，大学生逐渐加入“低头一族”，游戏、戏剧、小说对大学生的吸引力大大超过了思想政治教育内容，学生对思想政治教育内容普遍缺乏兴趣。

2 自媒体语境下大学生思想政治教育的优化策略

2.1 建立自媒体语境下的新观念

马克思认为，人是社会生产力发展中最根本的力量，也是教育的核心所在。首先，思想政治教育工作者应树立“人本管理”的教育理念，放下身段，从学生的立场出发，设身处地的站在学生的角度思考问题，用平等的姿态与学生交往，时刻了解学生细微的心理动态和思想认知变动情况，用“爱”促进学生的全面成长。其次，思想政治教育应树立差异化的教学思想，从学生的成长环境、能动性出发，利用自媒体的有利工具因材施教，为学生的全面发展奠定坚实基础。再次，思想政治教育工作者应树立新时代的教学观念，重视利用自媒体进行思想政治教育的良好优势，提升对自媒体技术的掌握能力，充分利用自媒体教育平台，将思想政治种子散播到校园每一个角落，增进自媒体与学生的联系，不断提升大学生思想政治教育内容的传播效率。比如，教育工作者可利用微博、微信、微电影等自媒体平台发布信息，并定期发送与思想政治教育相关的前沿热门文章、视频，通过不断更新思想政治信息加速正能量的传播。同时，思想政治教育工作者也可利用自媒体技术开展与思想政治教育相关的多种主题的实践工作。最后，思想政治教育工作者可通过对自媒体的应用了解大学生的思想政治信息需求、加强与学生思想动态的掌握与沟通，变革创新教育载体，采用大学生乐于接受的方式，加强对大学生群体思想、行为、心理等方面的教育。

2.2 改善大学生思想政治教育环境

自媒体时代，大量思想政治信息传播速度极快，其中包含的西方霸权主义思想和一些错误价值观念可在瞬间蔓延，极易对大学生思想建设形成不利影响。所以，在自媒体背景下，高校应强化自媒体的经验交流和信息反馈，从而增强对校园平台的监控力度，对自媒体平台的歪曲信息和不正当言论，采取有效的法律手段和监控措施予以坚决杜绝，保障信息内容的正确性和真实性。高校可出台一系列自媒体使用规章制度，从源头把控不良思想政治信息的传播，使学生通过实名制登录自媒体，全面监督学生使用自媒体的习惯。与此同时，通过设置关键词，将庸俗、黄色、暴力的信息剔除出去，约束学生的搜索和使用习惯，培养学生的监督举报意识，强化大学生作为传播者的道德义务，使其从主观上自觉抵制虚假、暴力、色情等舆情的传播，强化其道德意识和社会责任感。另外，高校要加强对大学生思想政治教育物质环境的搭建。“经济基础决定上层建筑”，只有构建坚实的思想政治教育物质环境，才能为进一步推动高校思想政治教育工作奠定基础。高校要进一步完善校园网络基础设施建设，通过提供多样的自媒体平台，设立校园自媒体公众号，满足学生的使用需求，采用先进的技术保证校园光纤和校园无线的全覆盖，形成覆盖学生生活学习各个方面的自媒体网络[6]。

2.3 转变思想政治教育工作模式

首先，在教学方法上，借助自媒体丰富思想政治教育的方式，高校可利用自媒体平台和技术推进思想政治教育工作顺利进行。比如，通过开设校园微博群、校园官网、校园微信公众号及班级学习群，全力打造思想政治教育工作新模式，利用自媒体强大的交流性、互动性、亲和力等特点，搭建师生之间沟通交流的新平台，及时把握大学生的思想动态，架设学校与学生沟通的桥梁。高校思想政治教育工作者还应积极探索有力的自媒体教学平台，利用慕课教学平台精心设计教学课程，转变过去单调枯燥的文字、文本讲解模式，将静态课本理论知识转化成数字信息呈现的动画、微视频等，打破传统课堂的单调乏味，营造轻松有趣的教学氛围，推动思想政治教育创新发展。

其次，在教学内容设置方面，高校应不断更新思想政治教育内容。自媒体信息资源丰富，信息覆盖范围十分广泛，并且信息速度更新快，时时刻刻都在“流动”，高校应紧密结合自媒体的时效性特征，不断更新思想政治教育素材和内容，激发大学生对新鲜事物的求知欲。同时，思想政治教育者进行教学内容设计时应更加贴近生活实际，将新鲜资讯和思想政治教育信息有效结合起来，引导学生对问题进行深入思考和分析；将媒介素养教育纳入大学生思想政治教育体系，加强大学生的认知能力、预判能力、鉴别能力教育，培养大学生对自媒体平台“取其精华、去其糟粕”的判断能力，使其做到不造谣、不传谣、自觉上网，同时发挥主人翁意识并自觉监督举报恶意信息，从而维护自媒体的健康发展[7]。

2.4 不断提升思想政治教育者的能力素质

首先，思想政治教育工作者应不断强化政治责任意识、提高思想政治专业水平。思想政治教育工作者面对纷繁复杂的自媒体发展大形势，要勇于摆脱传统思维定式的束缚，辩证认识自媒体的发展，增强思想政治教育的紧迫性；不断学习党的路线、方针、政策，加强思想觉悟，提高政治敏锐性和政治辨别力；时刻保持警惕，增强对海量思想政治信息的鉴别力和侦查力；保持坚定的政治立场和明确的态度，始终抢占高校思想政治工作的制高点，为学生推送价值观正确的思想政治教育信息。

其次，高校应提升思想政治教育工作队伍的业务能力。大学生个性鲜明、思想活跃，对自媒体的接受能力强，并对自媒体平台呈现出广泛和多样性的需求。对此，思想政治教育工作者应积极了解自媒体的特性和使用技巧，利用微博、QQ、飞信等自媒体平台拓宽思想政治教育渠道，并将图片、视频、声音等结合起来，建立开放、共享的平台教育机制，潜移默化地对学生进行思想引领和道德教育。

最后，不断提升思想政治教育工作者的职业道德。高校思想政治教育工作者是社会道德模范的示范者，教育者要热爱思想政治教育工作，对教育有坚定信念并将其作为终身奋斗的事业。同时，教育者要抓好师德建设，树立“立德树人”的教育思想，树立为人师表的风范，提升个人修养，用自身的人格魅力感染和影响每一位受教育者。

2.5 加强自媒体时代大学生的自我教育

首先，在当前自媒体发展的大形势下，大学生应加强对自媒体的正确认识，充分把握自媒体的功能，利用其便利性特点，提高自身素质并促进自身的全面成长，比如，大学生可利用自媒体平台，有效挖掘丰富的思想政治教育资源，了解当下社会经济发展状况、国家方针政策的实施、党中央国务院的最新文件精神等时事政治热点，吸收有价值的信息，从而提高自身的综合素养。其次，在纷繁复杂的信息环境下，大学生要不断提高自身的媒介素养，加强对海量思想政治教育信息的筛选和鉴别能力，自觉过滤并剔除不良思想，理性参与互动，强化自身的道德修养和判断能力，自觉规避不良信息并同有害信息作斗争。此外，高校必须加强对其使用自媒体的引导，提升其媒介素养，助其自觉使用自媒体进行学习，增强分辨有效信息的能力，改善现今高校中自媒体教育资源利用率较低的现状。再次，大学生可利用自媒体互动交流平台拓宽信息获取渠道，增强自主学习能力。比如，大学生可利用自媒体学习其他学校优秀教师的教学课程，遇到困难及时求助教师并进行交流讨论，从而快速解决问题，提升思想政治教育工作的实效性。最后，大学生可利用自媒体平台可扩展人际交往范围，比如通过微信、微博的交流互动，加入新团体、结交新朋友，从而形成自己的交往圈子，学习基本的人际沟通技巧，提升为人处世的能力，体验人际交往带来的生活乐趣，避免“社交恐惧症”的侵袭[8]。