新型教学模式在中职化学教学中应用的困境及对策

甘肃省酒泉工贸中等专业学校 邓志刚

传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述的，忽视了学生如何学这个问题。杜威的“反传统”教学模式，使人们认识到学生应当是学习的主体，由此开始了以“学”为主的教学模式的研究。现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。但是，目前一些中职学校的教学模式依旧很传统，新的教学模式的推广和应用面临种种困境。

一、新型教学模式应用难的原因分析

（一）教师思想保守阻碍了新型教学模式的应用

一些教师，尤其老教师，他们在成长过程中长期接受的是传统的讲授式教学模式，所以习惯性“满堂灌”，感觉教师就应该讲，学生就应该听，对中职生的学习能力缺乏信心，对中职生学习的主观能动性认识不足。因此，这些教师的保守思想阻碍了新型教学模式的应用与推广。

（二）教师信息化技术不强阻碍了新型教学模式的应用

以学生为主体的新型教学模式，很多都与信息技术有关，这就需要教师具有一定的信息技术操作能力，比如制作PPT、微课、微视频、音频等。一些教师对计算机、多媒体设备的使用不熟练，加之工作量很大，每周人均课时都在14 至16 节，还要写教案、批作业、听评课、开会、参加学校组织的政治学习等。同时，教师还面临多重困难，比如由于没有那么多时间去制作教学资料、在网上下载又要付费、有的资源还无法找到等。面对这些困难，很多教师就直接选择采用传统的教学模式。

（三）中职生基础薄弱影响了新型教学模式的应用

现在的中职生知识基础很薄弱，怕学习，对学习不感兴趣，学习没有主动性。大部分中职生不能按照教师的要求完成课前教材预习，上课时师生互动出现尴尬场面，一问三不知，所以教师只能选择“满堂灌”。

二、新型教学模式的推广对策与方法

（一）加强中职学校化学师资队伍建设

针对以上存在的不同问题，学校应该进行有针对性的培养和培训。如存在思想保守问题的，要通过谈心和谈话等方式或者走进兄弟院校去观摩学习，开阔眼界，增长见识，了解其他学校新型教学模式的开展情况等进行解决；如存在计算机技术不过硬或者一体机等多媒体设备不会使用等问题的，学校可以请专业人员针对存在的技术性问题对教师进行培训；如对新型教学模式认识存在问题的，学校可以组织优质课观摩活动、专家讲座，还可以通过“青蓝”结对的方法，建立老、中、青帮扶小组，以教研组为单位进行集中备课等形式学习解决。形成新型教学模式的应用和学习氛围，人人都是新型教学模式的执行者、推广者、实践者，那么通过一段时间的培训、学习、帮扶等活动，就能改变现有教师思想和技术方面的问题。

（二）学校应该加强化学教学资源库的建设

对于一般的教学资源，教师可以自己去完成，但是，有的资料制作需要大量资金的投入，对于一线教师而言，其经济和时间上都承担不起。所以，学校领导应该关心关注一线教师在教学中的正当需求，积极争取项目资金。比如通过示范校建设、政府对中职学校的扶持项目等，通过招投标的方式，引进第三方，让企业根据一线教师的需求做出所需的化学教学资源。

（三）创新教学模式，培养学生学习化学的兴趣

首先，学生学习的兴趣需要培养，我们可以根据学生对电子产品感兴趣的特点，充分发挥信息技术在教学中的作用，把有些知识通过微课、微视频等形式呈现，提高学生的学习兴趣。其次，教师要增强教学的艺术性，在引入新课时要有新意和创意，充分借助学生感兴趣的实例引入新课，在进行课堂练习时尽量采用游戏的方式，提高他们的兴趣。再次，进一步创新教学模式，让学生动起来，充分发挥学生的主观能动性。如将翻转课堂应用到化学教学中，把一节课的知识分成两大阶段进行，首先教师充分利用互联网，把课件、微课、导学案、任务书等学习资料上传到学习平台，学生登录学习平台进行自学，并且完成任务书上的任务并传给教师。教师根据学生完成任务书的情况，对学生自学中没有掌握的难点知识再在课堂采用以启发为主的问答模式进行教学。这样既体现了“教为主导、学为主体”的教学理念，也培养了学生学习的兴趣，同时还增强了学生自主学习的能力，为他们终身学习奠定了基础。

总之，新型教学模式的实施和推广过程会遇到很多不同的问题，我们只要能究其原因，抓其要害，对症下药，就一定会克服所面临的困境，让职教事业得到更高更好的发展。