浅谈如何提升初中英语词汇教学的有效性

福建省福州第十二中学 齐荣华

现阶段，初中英语词汇教学仍然存在很多问题，这在很大程度上影响了学生学习英语词汇的效率。教师应该不断创新教学方式，让学生掌握一套科学合理的单词学习方法，以此来提高初中英语词汇教学的有效性。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

（一）教学方法过于单一

目前在初中英语词汇教学中，许多教师让学生死记硬背英语单词，这样的教学方法不利于学生的学习，也影响学生对英语单词的实际应用。教学方法的单一枯燥，导致很多学生的学习效率低下，无法掌握科学的词汇记忆方法，甚至渐渐失去对英语的学习兴趣，最终影响英语词汇教学的实效性。

（二）学生的学习习惯不佳

现阶段，许多学生没有养成良好的学习习惯，导致他们的词汇学习散乱无章，最终影响他们的英语学习。英语学习需要学生长期的积累，学生只有多听多写、多记多背，才能熟练掌握各种英语词汇。但是，很多初中生没有养成勤学好问的习惯，他们羞于开口向教师请教问题，这些都影响了他们对英语词汇的学习。

（三）忽视英语背后的语言文化

在学习语言类科目时，结合学科背后的语言文化与语言的现实语境，可以让学习达到事半功倍的效果。然而，目前许多教师在教授英语词汇时忽视其背后的语言文化，只重视英语词汇的表面含义，不重视英语的语境和中西方文化的差异，这样不利于学生词汇量的提升。

二、提升初中英语词汇教学有效性的策略

（一）不断丰富英语词汇教学形式

浓厚的兴趣是学生展开学习的基础，教师要不断丰富词汇教学的形式，以此来激发学生的学习热情，让英语词汇教学更加具有趣味性。例如，在学习仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 3“Whose jacket is this?”这个单元时，所学习的词汇中有许多关于服饰的词汇，教师可以先收集一些关于服饰的单词，然后在教学时通过多媒体播放一些有关服饰的图片，以此来让学生对单词的记忆更加深刻。如在学习单词“jacket”时，教师可以播放一些夹克衫的图片，然后向学生提问：“What is this?”这时学生会回答：“This is a jacket.”这样可以使单词学习更加具有趣味性，让学生对单词的理解与记忆更为深刻。又如，在学习仁爱英语八年级上册Unit 1 Topic 1 时，会接触到许多有关球类运动的词汇，教师可以在上课时开展一些游戏，让学生在黑板上画出一些足球、篮球或棒球的图案，然后让其他学生用英文写下这些球类运动的名称，这样可以充分调动学生的学习积极性。

（二）利用词汇的规律性展开学习

在初中英语词汇教学中，教师要善于让学生学会科学合理的单词学习方法，让他们懂得利用英语单词的规律性进行学习。虽然英语的词汇量非常巨大，但是这些词汇之间都是有规律可循的，掌握了这些规律，可以让学生之后的词汇学习事半功倍。例如，一些动词、名词和形容词是可以互相转换词性的，“win”代表胜利，而“winner”代表获胜者；“teach”代表教授，而“teacher”代表老师，教师要引导学生掌握这种词性转换的规律。又如，教师可以让学生对英语单词进行归类处理，如人名、科目名称、水果、服装、颜色、动物等，这样有利于学生对英语单词的系统记忆。另外，教师还可以利用英语前后缀的变化规律展开教学，前缀“per-”代表每一个，如单词person（人）、perfect（完美的）；“com-”指的是“共、同”，如单词compose（组成）、connect（联系），“dis-”常指一分为多，如单词display（展览）。

（三）结合现实语境进行英语词汇教学

学习英语词汇必须在现实语境中学习，不能把单词与语境分离开。教师要指导学生学会联系现实语境和中西方文化差异来分析与学习英语单词，这样不仅可以让学生更加灵活地掌握英语单词，还可以有效增强他们的英语实际应用能力。例如，“狗”一词在汉语中具有明显的贬义性，经常被用来形容令人讨厌的人，如狗腿子、狗头军师等。但是在英语中“dog”却具有明显的褒义性，如“a lucky dog(幸运儿)”“Every dog has his day(人人皆有得意时)”“Love me，love my dog(爱屋及乌)”等。结合一般语境可以让学生更好地理解词汇的文化含义。另外，结合语境还可以提升学生猜词的能力。很多学生在遇到不会的单词时，便会去查字典，这大大影响了他们阅读的效率。因此，教师要善于帮助学生利用语境来推测、判断生词的词义。

综上所述，初中英语词汇教学是非常重要的，切实提升词汇教学的有效性是关键。教师要让学生掌握科学的词汇学习方法，有目的性、有层次性地进行词汇学习，这样才能有效促进初中英语词汇教学质量的不断提升。