小学语文课堂教学创新探索与实践研究

安徽省六安市裕安区分路口镇淠联小学 曹中秀

突如其来的疫情，使我们度过了一个漫长而又特别的假期。在这特殊的日子里，为最大限度地降低新型冠状病毒引发的肺炎疫情对教学工作带来的影响，教育部提出了“停课不停学”的相关要求，学校开展了空中大课堂的线上教学。学习应该既不困于学校围墙之内，又不受时间地点之限，此时的教师摇身一变，成了网络直播者，这也成为沟通师生教与学的首选方式。空中课堂开展了一个多月，期间遇到了很多的问题，但也积累了很多的经验，学生也在学校全体教师的引领和指导下，尽情地畅游在语文的知识海洋里。但在线上教学过程中，语文教学也遇到了一系列的问题。

一、线上课堂存在的问题

（一）教师线上教学软件应用水平较低

网络教学方式非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是对教师和学生来说也都是一个挑战。据了解，有相当一部分的教师对线上教学软件的应用是空白状态，教师在进行线上教学时，没有经过系统的培训，很多教师都是边学习教学软件的使用边教学，有时候还需要学生来指导教师进行软件的运用。由此可知，教师对线上教学软件的应用水平较低，很大程度上影响了课堂教学的效率。

（二）线上课堂教学效率过低

线上课堂是新生事物，总有成长的过程，教师和学生在教学观念、教学习惯上需要一个渐进的转变与适应过程。学生在此之前都是在学校教室里学习，现在变成在家里学习，学习总不在状态。以前的平板或者手机都是作为娱乐设备使用，现在变成了上网课的设备，没有好的学习氛围，学生容易走神，有学习问题也无法讨论。同时，学生使用电子产品的时间过长，时间控制不当，也不利于学生的视力健康。线上教学的形式单一，课堂上学生只能不停地看视频、听教师讲授，没有自主思考的时间与交流时间，这些问题都制约着线上课堂教学的效率。网络的信息量大，速度快，实施网络教学配套设备不到位，线上教学教师很难监督学生的学习情况，总体教学效果较差。线上教学学生的专注力难以保证，教师监督困难，导致线上教学很难保证教学效果。另外，小学语文线上教学最大的弊端在于缺乏对学生的语言教育。

（三）线上教学无法培养学生的自主创新能力

线上教学相对于现实的互动教学，存在一些明显的问题。例如，教师布置同一个任务，让学生画鸡，不同国家的孩子表现出来的行为有所不同。在完成任务的过程中，美国和日本的学生出现了把鸡画成三只腿的情况，但是，我国的学生全部画的都是两只腿的鸡。从表面上看，我国的学生对知识的坚守较好，但细想之下，中国的孩子受观念影响，规矩性较强，但创新思维能力较弱，学生缺少的是创新能力。如何培养学生的自主思考能力，让学生举一反三才是教学工作的重点。

二、线上课堂现存问题的应对策略

（一）解决线上教学技术支持的问题

目前，网络教学需要新媒体、新技术的支持。一是网络教育媒体要适度。有各种各样的网络教学平台，但不是所有的平台都适合学生。现有的社交平台，如QQ 直播、抖音、快手等软件，虽然可以作为直播工具使用，但是并不适合在线教学直播。这种直播平台注重主播与观众的互动，注重观众的实时氛围和感官刺激。然而，线上教学应该是理性的，重点应该放在教师语言背后的思维方式上。如果在教学中肆无忌惮地使用这类直播软件，可能会使课堂秩序失去理性，也可能会把学生带入复杂的网络世界。开展网络教育，要利用类似钉钉一类的专业教学直播平台，这也从一定程度上反映了当前教育信息化建设的滞后，学校推进信息技术革命刻不容缓。二是网络教育要多样化。无论是在线直播还是资源推送，最终目标都是促进学生的学习。每个学生都是一个有着不同学习能力、方法和习惯的个体，因此，学习方式应该多样化发展，教师应鼓励学生自主选择学习方式。值得注意的是，网络教育不等于直播，网络教育的方式应该多样化、广泛化。三是网络教育需要规范化。在网络教学中，教师应加强对学生在学习过程中的纪律要求，明确告诉学生如何去做。同时，教师应合理了解学生在家里的表现，并给予学生准确的评价，引导学生的网络学习行为。家长要认真履行监管职责，督促学生按时学习，严格限制使用电子产品的时间。从社会层面上讲，应引入学生绿色软件，净化网络环境，防止有害信息侵害学生。因此，网络教学的管理也是一个新的课题。

（二）小学语文网络教学的有效策略

网络教学中，教学内容的选择应考虑到“网络化”的现实。当教学内容的关联性允许时，可以通过打破教学秩序，循序渐进，由浅入深，有选择地进行在线教学。网上教学可以优先学习基本知识点和适合自主学习的内容。对于不适合网络教学或网络教学环境，需要实验验证的内容，可以调整到开学后进行教授。在备课过程中，教师可以根据教材的情况做出适当的选择和处理。根据学生的实际情况，教师可以运用多种教学方法和丰富的网络资源，激发学生的学习兴趣，降低学习的难度。教师要引导学生善于利用网络学习的优势，解决学习中遇到的困难。比如可以利用各种网络教育交流团体进行问题咨询，也可以利用教育论坛和社交平台与网友讨论。网络教学中教师要把握教学节奏，根据学生的学习情况随时调整进度，避免满负荷、赶超进度。网络教学的核心是“资源+任务+反馈”，在网络教学策略上，教师要尝试采用翻转式课堂教学形式，即课前录音、学习指导和利用微课堂提前推送给学生课内直播难以解决的问题。课后，教师可以推出有针对性的实践和课堂延伸学习的资源包，也可以采用“直播+资源包”的形式，在教学过程中进行直播互动，同时可以采用启发式、探索性、体验性等学习方式学习，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。

（三）提高小学语文网络教学的实践性

借助网络上丰富的教育资源，教师在熟悉教学内容的基础上，可制作精美课件，图文并茂，以提高学生的学习兴趣。教师要布置预习任务，让学生课下提前做好准备，若课文内容难以理解或者与学生生活实际联系较远，可以播放相关视频进行引导。比如《三打白骨精》这篇课文，可以播放电视剧选段，最大限度呈现书中的内容，加深学生对故事以及人物形象的理解。如有优质的微课、视频等，可以插入网络教学中。学生自主预习，做到事半功倍，学有目标，心中有数，学习才有效。教师在网络教学中，要做到比实际课堂中还要有激情，这样网络课堂教学才能感染学生。在语文网络课堂教学中，教师与学生可以开启互动连麦，学生学习会更加主动。网络教学因为无法直观地看到学生的学习情况，因此教师一定要精简教学内容，把控教学重难点，增加提问环节，以问促思，随机抽点，提高学生学习的注意力和参与度。作业的布置内容要精而有效，减少学生课下使用电子产品的时间，作业的批改以教师评价和学生小组评价共同完成，做到多种方式相结合，以激励为主。语文教学重在朗读，要坚持课外阅读，教师可以组织线上朗诵，对学生进行阅读指导，让学生的语文素养稳步提升。除了学习知识以外，教师还要重视学生的心理辅导，加强学生的健康教育，培养学生积极乐观向上的人格。

（四）重视网络教学评价

在新时代背景下，信息化技术支持下的新型评价，如游戏闯关模式下的另类评价、生活化评价等，多种评价方式可以最大化地促进学生的主动学习，促进学生学习效率的提升。从线上课堂教学的评价环节入手，改变学生的学习方式，有利于让学生形成自主学习的好习惯。毕竟对于小学阶段的学生，他们的学习需要外界刺激来维持，学习动机的激发也需要持久的学习刺激来激发。通过评价环节，促进学生学习兴趣的提升，激发学生主动学习的热情，应该成为教师不断探索的重要任务。

二十一世纪是信息化时代，网络教学方式任重道远，网络教学是未来教育的必然教学手段。网络教学的学习方式灵活，可以随时随地学习，不受时间、空间限制，能将网络资源最大化利用。以网络技术为基础，结合学校的教育资源，不论是线上教学还是线下教学，两相结合，博采众长，对小学语文创新课堂都是一种探索和研究。