提升中职护生职业素养的路径探索

银川职业技术学院 薛 艳

关键字：中职护生；职业素养；培养路径

一、当代护士应具备的素质

（一）良好的职业道德

护士的服务对象是病患以及病患家属，通常病人的身体和心理是敏感而脆弱的，在护士工作的过程中，经常会出现病患或者病患家属不配合的情况。但是作为一名护士，要把病患放在首要位置，将照顾病患身体健康、照顾病患及其家人的情绪视为自己工作的重要职责。

（二）过硬的专业素质

在护士的护理工作中，每一项工作任务都直接关系到人们的生命安全，无论是打针的手法、用药的剂量、急救的方法都是关乎人的生命。护士需要面对的病人群体各式各样，从新生儿到白发老人、从男到女、从轻症病患到重症病患，都是护士的护理对象。如果没有扎实的专业理论知识和规范的实践操作能力，是应付不来的。专业的技能和知识不仅能减轻病人的痛苦、有效降低护理风险，还能救人于危难。

（三）良好的心理素质

护理工作任务繁重、强度大，常常要面对各种突发状况，还要处理纷繁复杂的人际关系。这就要求护士要善于调节自己的情绪，以真诚、平和的心态服务病人；要求护士有良好的分析及判断性思维，能根据具体情况，创造性地解决相应的护理问题；要求护士有稳定的情绪和较强的抗压能力。中职护生在学习期间要锤炼这样积极向上的心理素质，才能达到医院对护士心理素质的要求，才能成为一名适应时代和社会发展需要的护士。

二、中职护生现状分析

（一）整体素质水平不高

当前，一些中级卫校单位自身的师资力量不足，无法满足教学发展的需要。很多进入卫校的学生，并不是因为热爱护士这一职业而选择了护士，大部分学生是因为考试分数不理想无法进入高中校园。由于成绩不理想无法进入高中校园，但是进入社会没有就业机会，只能被动地选择中等卫校。中等卫校的学生一方面学习能力有限，综合素质不高；另一方面，学生缺乏学习的兴趣和动力，成长和进步的空间也有限，导致中等卫校护生的整体素质水平不高。

（二）平均年龄较小

中职护生的年龄普遍较小，在生活中还有很多需要学习和成长的方面，无论是生活能力还是自制力都需要加强。中职护生由于年龄小，对父母的依赖性极强，并且缺乏同情心、同理心和责任心，这在很大程度上影响了中等院校高素质人才培养目标的达成。

三、提升中职护生职业素养的途径

（一）引导学生改变不合理观念，树立正确思想

部分学生因自己文化课程学习成绩不佳而产生自卑心理，甚至开始厌学，对学习的信心不足，感觉自身无论付出多少努力都无法赶超别人，所以便有了混日子的想法。在学校的教育教学过程中，教师需要对他们的观念进行疏导，使其明白自身的优点和长处，知道人都不是完美的，都有自己的优缺点，人无完人。有些人可能因家庭环境的影响，自身的实践能力较高，这都不是最重要的，人要对自己有信心，发挥自己的长处，扬长避短，展示自己的特长。教师在鼓励学生变自信的基础上，要通过教育帮助学生发现护理学习的价值和意义，让学生能够树立正确的人生观、思想观和价值观，成为一个积极向上的人。知识可以充实人的头脑，技能可以让人获得生存的手段，但正确的思想却能够决定人一生的命运。教师只有帮助学生树立正确的思想，才能够让学生从怠惰的状态中清醒，在行动上成为独立、自主、会生活的人，在内涵上成为自尊、自信、有责任心、同情心和同理心的人。中职护生只有同时具备了能力和思想，才能在以后的工作中具备应对各种困难和挑战的能力。

（二）加强情感教育，增强职业认同

第一，利用榜样精神积极转变学生的职业观念，增强职业认同感，将护理职业的职业精神作为自身的学习目标。在教学过程中，融入具有较强认同感的护士手记，让学生进行角色扮演，对典型人物事迹进行分析和学习，使学生切身感受典型人物的职业心境，感受作为护理从业者的骄傲，从而提高中职护生的职业认同感。第二，开展“护士节”系列活动，邀请医院先进护理工作者为学生授帽，举行临床护士先进事迹报告会、护理技能大赛、演讲比赛、主题班会、护理礼仪展示等活动，增强护理学生职业认同感。第三，定期组织护理学生参与社区和养老院的公益会诊活动，培养学生的爱心。学校对学生参与社区等帮扶活动的行为进行鼓励和嘉奖，对学生的职业价值进行观念上的提升，进而实现职业感情的树立和培养。

（三）工学结合，提升职业能力

学生到中职学校主要是学习一些基本技能，应该让学生在了解相关理论知识的基础上掌握技能。对于护理专业的学生而言，护理职业将成为他们未来养家糊口、在社会立足的技能，因此仅仅掌握基本技能是远远不够的。随着现代科学技术的发展和社会的进步，理论知识不断地更新换代，如果没有过硬的基础知识储备和充足的实践能力和社会经验，学生即便在学校学完理论知识也难以在社会上生存下去。因此，可以通过以下方式帮助学生实现进步和成长。

一是“做中学”。“做中学”是在实践中探究学习和体会的形式，能对护理学生的学习热情加以调动，反复多次巩固和加强学生学习成果，对学生的动手实践能力以及创新能力进行激发和培育。例如，在开展护理实践教学的过程中，培养学生对护理过程中病人病情的观察，通过敏锐的洞察，使学生对用药方面的护理形式、对患者健康知识的普及和教授进行深刻的了解和认知。在实际的教学工作开展过程中，教师需要对教学大纲进行深入理解和分析，通过对不同章节的深入研究，将与实际临床活动相符合的教学内容加以提炼和总结，选择符合实际需要的具有典型特点的案例带入教学，让学生分角色进行扮演。例如，常见的心脑血管病、糖尿病、高血脂等病例的分析，教师设置与护士工作密切相关的答疑解惑，如一些患者对护士工作不理解、不支持、不配合时，作为一名合格的护士应该拿出什么样的应对策略等问题，并让学生参与讨论，谈谈自身的见解和认识。还可以通过学生对患者的扮演，让学生体会作为患者需要护士为其提供的服务，深入了解作为患者需要什么样的护理，有哪些难言之隐。学生还可以扮演患者的家属，感受作为家属内心感受的变化情况。这样的角色扮演能帮助学生了解护理工作的重要性，以及自身要成为一名合格的护理工作者还有哪些不足和欠缺的地方。最后，教师参与学生的评价环节，对学生的扮演情况进行评价，指出学生在扮演中的优点和不足，优点给予鼓励，缺点给予引导。这样一方面能够调动学生的学习积极性，同时也能帮助学生更为深刻地认知自身未来工作的属性，使学生的实际动手操作能力得到提升，师生共情，以更为严谨的学习态度参与日后的学习。

二是通过临床实践（见习、实习）面对真实的病例，学习如何将理论合理应用于实践，在实践中用心向带教教师学习。如操作技巧性、操作规范性、操作细节，更要学习如何做好病患的心理护理，在操作中如何与病人进行沟通交流，在护理过程中要处处对病人展现人文关怀，在实践中不断进行总结、反思、改进。同时学校也要与医院相互沟通，及时交流学生的表现，并根据学生的表现及时确定教育方法。校企联动，双管齐下，共同教育，才能更加有效地提高学生的职业素养。

（四）课岗融合，提高职业道德

教师在教学过程中讲到“三查八对”时，可用输错液体导致病人青霉素休克的案例让学生认识到慎独精神的重要性；在讲到心内科病人夜间死亡的案例时，教导学生单独上班时要按护理常规要求及时巡视病房，遵守职业道德。在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人。学生在临床见习或者实习过程中，有优秀护士带教，临床护士在工作中认真、细致、严谨、周密、慎独的工作作风和精神会给中职护生职业道德的提升带来潜移默化的影响。

提高中职护生的职业素养是提升中职护生社会竞争力的关键，作为教师，应培养学生的职业素养，提升学生的核心竞争力。但是，学生职业素养的培养不是一蹴而求的，而是一个漫长、循序渐进的过程，学校和教师应不断探索有效的培养途径，切实提升中职护生的职业素养。