小学英语重难点问题教学技巧

宁夏大学新华学院 李海霞

教师要意识到小学生的理解能力比较差，注意力无法一直集中，不喜欢单一重复和机械性的东西。所以，在英语教学过程中，一味地要求学生阅读字母、单词，无法激发小学生的兴趣，并且会严重影响教学效果。那么在小学英语教学过程中，教师要善于从小学生的生理和心理特征出发，充分借助学生的模仿能力强、求知欲望强等特征，紧紧围绕英语教学重难点开展教学活动，创设轻松、愉快的教学氛围，激发小学生的学习兴趣，真正达到寓教于乐的教学目的。

一、新旧联系法

在小学英语教学过程中，教师为有效帮助学生解决英语教学中重难点问题，需要结合新课改的教学要求，提出全新的教学模式，转变教学思想，从学生的身心发展特点和内心需求层次出发，选择适合学生学习的教学方法。通过良好的教学方法满足学生的求知欲，帮助学生学习更多的英语知识，并且确保学生主动参与整个英语教学过程。当前，小学英语大多是采用循环式编排模式设置，教材内容由浅入深，由易到难，循序渐进，符合小学生的学习规律。因此，在整个教学过程中，教师要注重结合英语教材的系统性，采用新旧知识联系法，有效帮助学生应对重难点问题，强化学生对英语知识的理解，不断提高英语教学效果。

二、比较教学法

刚开始进行小学英语教学时，由于学生未曾接触过这门学科，所以会对此感到好奇。此时，教师采用恰当的教学方法，能够有效调动学生的求知欲，使学生自觉、主动地融入教学过程，学习更多知识。不过在小学英语学习过程中，存在很多抽象、难以理解的形容词。例如人教版教材中的Big、Small、Long、Short、Strong 等单词，都是一些比较抽象、难以理解的形容词。在学习之前，教师可以通过出示Big、Small 这样一对相反词义的单词，引领学生学习，激发学生兴趣，在此基础之上再展开其他形容词的教学。教师指着教室中的物体提出：“What's this? What's this?”通过物体和问题的结合激发学生兴趣，促使学生更加容易地掌握英语单词的意思，同时能够让学生感受英语学习的乐趣，并且快速理解英语单词。所以，当在英语教学过程中遇到重难点问题时，教师要善于运用比较教学法。通过现实生活中真实存在的物体提出问题，保证学生懂得单词含义，真正理解单词含义。在物体的对比之下，能够理解Big 和Small 的意思，通过教师的合理引导，更好地解决英语重难点问题。

三、情景表演法

小学生掌握的母语知识比较多，并且能够理解大部分母语语言，而英语不属于我们的民族语言，所以学生理解起来更加抽象和困难。为了确保学生能够掌握英语知识，在教学过程中，教师可以结合具体情况，为学生创设良好的教学语境和情境，帮助学生更好地理解英语知识。在一些英语重点知识讲解过程中，教师无法用语言准确传达，则可以运用动作或表演的形式展示出来，如“Put the egg in the eggcup”这一句子，为了帮助学生理解这个句子，教师可以告诉学生，握起拳头的右手是egg，左手是eggcup，然后教师把右手放进左手中，边做边说英语句子，要求班级中的每位学生都一边说、一边做，使严肃枯燥的课堂变为生动活泼的交流场所。此种情景表演法能够帮助学生快速地记忆并理解意思。情景表演法转变了以往死记硬背的教学模式，同时激发了学生英语学习的兴趣。

四、游戏竞赛法

小学生喜欢玩儿，对一切事物充满了兴趣，所以教师应结合小学生的特点，在开展英语教学活动时，将游戏竞赛引入教学过程。在竞赛过程中，学生愿意学习、乐于学习，并且学习的积极性浓厚。“Big B is a cat.Small b is a snail.The cat and the snail,they are the letter Bb.”在学习这首诗时，虽然有对应的图画，但对于一年级的学生来说，理解起来仍然十分困难。为了帮助学生更好地理解，教师可以将游戏引入其中，例如教师大声读，学生跟着轻声读，教师轻声读，学生则要大声读，如果学生读对了，教师则给学生加一颗星，如果学生读错了，教师加一颗星。在这样紧张激烈的氛围中，学生不知不觉学会了这首诗歌，并且课堂氛围十分活跃，课堂效果良好。

五、小组合作学习法

在英语教学过程中，为了活跃教学课堂氛围，教师可以以小组为单位开展教学活动。教师需要提前了解学生情况，在掌握学生英语基础能力基础上进行分组，六人一组，并且教师要求小组成员之间要明确分工，一人担任组长，一人负责纪律，一人书写，一人教读，一人表演，一人汇报。在以小组为单位探讨时，教师出示英语重难点问题，要求学生独立思考，几分钟后，以小组为单位进行讨论。在整个过程中，教师要巡回指导，关注所有学生，观察学生的表现情况，为后续的课堂评价奠定基础。讨论结束后，要求每个小组派一名代表进行发言，报告小组讨论成果，其他小组如若有问题可以提出问题。在班级所有小组汇报结束后，教师带领学生共同总结归纳，在学生自主学习，教师有效引导下，学生能够有效掌握英语重难点知识。在所有环节的学习结束后，教师需要针对小组的表现情况选出最佳小组，并给予奖励。在整个过程中，所有学生充分发挥自身的优势和实力，主动进行学习，掌握更多的英语知识。在小组成员的相互帮助下，所有学生都能够掌握英语重难点知识，并在未来的考试过程中取得良好成绩。

六、创意规范板书教学法

在小学英语教学过程中，教师要注重板书设计，既要注重字体规范，又要具有一定创意，让学生一目了然，充分吸引学生注意力，确保学生可以在短时间内抓住英语学习内容的重难点。例如，在学习“There are seven days in a week”英语知识内容时，教师可以将Unit four lesson one 的内容板书在黑板的最右上角处，然后再将标题书写在黑板正中间最上方处。在边讲解边书写的过程中，呈现出单词“week”，然后依次介绍Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday，并将七个单词分别用不同图形进行装饰，从视觉上充分吸引学生注意力，进而使学生能够清晰地理解这一抽象概念。在教师精心的板书设计中，凸显的创意能够有效激发学生的学习兴趣，可以在短时间内达到英语教学的预期目标，满足学生内心需求的同时，符合小学生的身心发展规律，从根本上提升小学英语课堂教学效果，更好地解决英语教学重难点问题。

七、小结总结法

在小学英语教学过程中，对于学生来说，重点和难点就是词汇和句型的学习。为了帮助学生解决难题，教师在每节英语课上都要有小结，并且每个单元也要有小结。总结的方法可以是师生共同参与探讨，也可以是师生的自我总结。并且总结要带入情感，遵循一定原则。例如，在上完“What time is it?”后，要求学生对词汇和句型知识进行总结，对课堂中表现好的学生进行表扬。同时在这一课的教学过程中，要注重培养学生的时间观念，在生活中养成良好的守时习惯，将英语知识和实际生活相结合，增强学生兴趣，帮助学生发现别人的优点，积极改正自身的不足。在一个单元的教学完成后，教师可以要求学生回顾上一单元的小结，然后对此单元的句型和词汇进行再次总结，通过这样反复练习，学生在学会总结的同时能够更熟练地掌握更多的英语知识。

总而言之，教无定法。在小学英语教学过程中，教师要善于结合小学生的身心发展特点、兴趣爱好等不同方面进行教学，结合具体情况选择适合的教学方法。注重课后不断地自我反思，总结经验，不断创新和改进课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习自觉性，确保学生在整个教学过程中能够积极踊跃地学习。构建活跃的课堂氛围，创设良好的教学情境，解决英语教学重难点问题，不断提高教学效果。