新媒体辅助下的美术教学策略

◇（江苏：张家港市乘航小学）

小学美术课是丰富学生学习生活、提升学生审美能力的重要课程，课程开展的质量将直接影响到学生形象思维能力和创造性思维品质的提升，因此美术教学的重要性不言而喻。而如今，随着新媒体时代互联网技术的迅猛发展，为美术课堂注入了更多的活力，也使学生的美术综合能力和核心素养能力得到了显著提升。本文结合笔者自身教学经历，详细阐述在新媒体时代背景下的美术教学新策略。

一、声像同步，指导观察

在很多人印象中的美术课堂，应当是基于形形色色的图像的一门课程，与声音没有太多的联系。但在新媒体时代的美术课堂中，教师可以有效地将声音和图像进行同步，这样可以刺激学生的多重感官，让他们对教师所讲授的内容产生强烈兴趣，进而全身心地投入课堂的学习活动当中去，这样，学习效率自然会大大提升，学生也能够更深程度地融入课堂，促进其美术素养的全面提升。

比如在教学人教版小学美术一年级上册《动物王国》这一课的内容时，在导入环节，我就先为学生播放了一段自然界中的各种动物的视频剪辑，视频中不仅有各种各样的动物走、跑、坐、卧的形态，还有它们在觅食时、被激怒时或者是欢愉时所发出的声音等，这样学生就能在这种声情并茂的视频中深刻感受各种动物的特点，为他们日后以这些动物为素材进行美术创作奠定坚实基础，同时还能有效培养学生的洞察力，为学生美术水平的全面提升创造条件。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要提高美术课堂的教学效率，提升学生对于美术学科的兴趣这一步是无论如何也跳不过去的。因此，我们教师应通过多元化的途径，从不同方面让学生对所学知识产生更加浓厚的兴趣，全面提升他们参与课堂活动的主观能动性和美术创造水平。

二、放大局部，突破时空

一些优秀的美术作品或工艺品等，它们的特点会体现在各个细节上，有些细节是我们肉眼不太容易看清楚的，但借助先进的多媒体手段，能将这些细节全方位地呈现出来。将作品的细节有效地放大，能让学生详细观察其具体特征，感受艺术别具一格的魅力，并全面突破时间和空间的限制，让学生跨越时空阻碍，与各种艺术作品进行近距离的心灵交流和碰撞，让学生在极度的震撼中感受美术世界奇妙之处，进而对其产生更加浓厚的兴趣。

比如在教学人教版小学美术五年级下册《珍爱国宝——古代的青铜艺术》这一课时，传统的教学模式，一般都是教师介绍青铜器的起源、年代以及发展等等，在此基础上再为学生播放几张各个年代的典型青铜器的照片。采用这种模式的教学，学生难以对这些青铜器产生强烈印象。于是我运用3D 动画的方式为学生更加细致地介绍了各种青铜器，将它们的内部、底部和侧面都进行了局部放大，将上面的各种纹饰、花纹等让学生逐一仔细观察，让学生借助技术手段真正走进青铜器的世界，感受无与伦比的青铜器时代的辉煌，享受其带给心灵的巨大的冲击和震撼。

除此之外，对于一些在细节方面具有独特之处的作品，我们都可以通过这种借助多媒体进行局部放大的方式，让学生对它们产生更加深刻的认知。这样，学生才能够在这个过程中受到更深的启发，产生艺术的灵感，进而有效提升自身的创造力，创作出兼具特色和灵活的美术作品。

三、分解呈现，凸显过程

在新媒体时代，教师还可以借助先进的技术将一些复杂的美术作品的创造过程进行分解，让它们以独立的步骤一个个地显现在学生面前。这样，就能有效凸显每个过程的特点，使学生对其产生更加深刻的印象，有助于为学生的美术创作积累多元化的灵感和源泉，促进其美术水平的全面提升。

比如在教学人教版小学美术三年级上册《变废为宝》这一课的内容时，我通过播放视频的形式为学生详细展现了“纸花篮”的制作过程。视频中首先呈现了各种材料的准备过程，有各种颜色的纸张、胶水、彩笔、丝线、剪刀等；然后，视频呈现出将这些材料变为想要的素材的过程，即如何一步一步地将纸张裁剪和折叠为竹篮的形状；最后的步骤是装饰，在形成了花篮的雏形后，视频还呈现了如何在花篮上进行一些额外的装饰使其更美观，更具艺术性。这样的过程分解的方式，让学生全面而详细地了解了纸花篮的制作工艺。

由此可见，这种将复杂的过程进行分解的方式不仅能化繁为简，减轻学生的思维负担，更能将一个枯燥的制作过程变得生动有趣，让学生学在其中、乐在其中，进而全面提升学习效率，节约学习成本。

总之，在新媒体时代背景下，美术课堂较之以往传统课堂发生了较大的变化，促进了学生的审美意识和美术能力的提升。更重要的是，在新媒体的时代背景下，新型课堂变得更加高效和有活力，能够让学生在更加多元化的教学指导中感受美术课堂无穷的魅力，并且全面提升他们对于美术学科的兴趣，快乐地遨游在美术的世界里，全面增强学生对美术这门学科的感性认识，促进他们的全面发展。