小学数学教学中学生良好学习习惯的有效培养

2020-12-19 00:04江西省吉安市安福县洋溪镇中心小学
亚太教育 2020年2期
关键词:数学知识习惯家长

江西省吉安市安福县洋溪镇中心小学 郁 清

小学生正处在成长的关键阶段,对知识有着强烈的好奇心和探究欲望,想要通过自己的力量来驾驭数学知识。教师在教学中要积极利用学生的这一学习心理,对学生的学习意识、学习习惯进行培养,让学生能够有效把握数学学习的技巧,对数学问题进行探索和实践,满足新课改的教学要求。

一、围绕学生兴趣展开——培养学生学习意识

教师要想在教学中培养学生学习的积极性,使学生能够自觉地投身数学探索中,就要帮助学生挖掘数学学习的乐趣,使学生看到数学学习的意义,不再拖延,而是能够自觉探索数学世界,锻炼数学技巧,掌握数学世界的奥秘。在学习几何类知识时,教师可以为学生准备与现实生活紧密联系的实物,使学生在观察触碰实物的过程中,形成数学抽象的能力。知道几何图形的特点及在现实生活中的运用,帮助学生养成空间观念,可以站在不同的角度思考几何问题,增强学生的数学学习意识。这样,教师围绕学生的兴趣展开教学,可以避免学生在学习的过程中出现推脱、拖延等现象,促使学生形成数学学习意识。

二、采用多种教学模式——培养学生学习习惯

教师在教学中要想推动学生学习习惯的养成,使学生迈向数学更高的殿堂,就要注意课堂教学的效率,尤其是课堂教学模式的选择,做到择优而取,以免出现因教学模式不适合而影响学生学习的问题。教师在教学中采用多种教学模式,可以有效改善教学条件,使学生看到数学学习的乐趣。在学习几何类知识时,教师可以采用实物教学法,让学生跟随教师探索几何世界的千变万化;在学习图表类知识时,教师可以应用多媒体为学生播放相应的图片,让学生在多媒体的指引下,获得图表类知识的真谛。这样,教师结合教学内容和学生情况进行教学,更加彰显了教学的灵活性和多变性,有助于挖掘学生学习的好奇心和探究心,使学生养成良好的学习习惯。

三、发挥学生自主作用——培养学生学习能力

教师要想在教学中发挥学生的自主作用,使学生形成自主探索的能力,提高学生对知识吸收、转化的效率,帮助学生进一步理解数学知识,就要在教学中有意识地为学生创设自主探究的机会,让学生能够充分发挥自身的实力,掌握相关的数学技巧,提高自主实践的能力。在学习数据运算类知识时,教师可以依据学生的学习情况,为学生创设相应的练习题,使学生懂得如何运用所学知识解决数学问题,提高学生学习的灵活性;在学习与生活紧密相关的知识时,教师可以将数学问题放到与之相对应的场景中,让学生在场景中把握数学知识,知道数学与生活是息息相关的,丰富学生的数学技巧,提高学生的数学能力。这样,教师通过在教学中为学生创设实践环节,让学生看到了自己学习的优势与不足,使学生能够对自身学习进行反思和改进,提高了学生的学习能力。

四、加强教师家长联动——全面覆盖学生学习

教师要想了解学生在课下的表现,知道学生完成学习任务的情况,提高教学计划的设计效率,就要重视学生课下学习的管理,尤其是学生在家庭中完成学习任务的表现。这就需要与学生家长积极沟通,一同为学生良好学习习惯的养成贡献自己的力量。教师在为学生设置家庭作业时,可以适时加入家长参与的环节,使学生在家长的帮助下,完成家庭作业。在学习拼接类知识时,教师可以鼓励家长为学生准备相应的拼接图形,让家长与学生一起探索几何知识的魅力。家长还可以对学生的作业进行检查,帮助学生发现因粗心而出现错误的问题,提高作业的正确率,进而在与教师沟通的过程中,为教师提供有效的教学信息。这样一来,教师通过与家长进行联动,对学生学习习惯展开培养,有效发挥了家校共育的作用,提高了家长的认识,一起为学生的学习点亮了天空。

五、结语

总之,通过围绕学生兴趣、采用多种教学模式、发挥学生自主作用、加强家长教师联动等方式,对小学数学教学中学生良好学习习惯的有效培养进行探索实践,获得了较好的教学效果。同时,教师在教学的过程中也获得了进步,摸索出了适宜学生发展的教学策略,优化了课堂教学。

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