游戏伴幼行 情感促成长

高晶

摘要：幼儿游戏的终极意义在于促进幼儿包容、健康、和谐的发展。幼儿的成长是一个渐进的过程。而对于幼儿来说，他们一天的主要活动就是吃饭、睡觉、玩游戏。同时玩游戏也是幼儿所喜欢的活动，因为其对幼儿各方面的成长都有着非常重要的作用，而其中就有培养幼儿情感能力的作用。本文分析幼儿情感能力培养的重要性，并分析了游戏和情感两者之间的关系，最后提出了相应的方式，希望能够为促进幼儿情感能力做出一份贡献。

关键词：游戏;幼儿;情感能力

随着社会不断地发展，对于人才的要求不仅仅是体现在智力方面和能力方面，同时还要有着良好的心理素质。在《纲要》中，提出“幼儿园应将保护幼儿生命和促进幼儿健康置于其工作的首要位置”。情感是对客观事物态度的体验，对整个人智慧的发展的成长有着促进作用。没有健康的情感，也就没有健康的人格。因此，我们应该时刻关注孩子们的情感能力，然而许多老师和家长忽视了孩子的情感发展。所以说要教师和家长应该要重视幼儿的情感能力的培养。

一、幼儿情感训练的重要性

情感和情绪是人们对现实事物和现象是否适合自己的需要和社会需要的经验，这是幼儿心理发展的一个重要方面。而幼儿期是情感活动发生和发展的重要时期。游戏活动往往伴随着丰富的情感体验，能够很好丰富和深化孩子的情感，帮助孩子表达积极的情感情绪，也能表达消极的情绪，从而能够有效促进幼儿情感的发展。

目前对游戏的概念还没有统一的认识，但它在注重过程体验的同时，为幼儿提供娱乐的同时，也促进了幼儿的情感发展。所以说，游戏已经成为幼儿日常生活中一项不可或缺的活动，是幼儿与环境互动，实现身心发展的基本方式。游戏是幼儿的一种自发活动，幼儿在游戏中自由选择，感受快乐，是一种让幼儿发展的一种非常重要的方式。同时在游戏中进行幼儿的情感培养，能够很好的促进幼儿全面健康的发展。然而，孩子的情感培养和教育依赖于孩子的个人经验和教师的指导。不过游戏是孩子们最喜欢的活动，也是一项特殊的实践性活动，所以说通过游戏对幼儿进行情感教育是可行和有效的。

二、幼儿游戏与幼儿情感能力发展的关系

1.有助于幼儿的高级情感发展

游戏的内容和形式灵活多样，幼儿在游戏中能够很好的从中感受到多种多样的情感。例如，在娃娃家游戏中，孩子们可以通过烹饪和喂养来体验父母的关爱，孩子们也可以和玩具娃娃一起玩，孩子们通过扮演父母的角色，给他们的洋娃娃穿上衣服，给孩子洗澡，把他送到学校去。虽然游戏词典里有好像和这样的词，但孩子们在玩游戏时产生的情绪总是真实的，这个游戏的“妈妈”真的很爱孩子。简而言之，游戏可以让孩子们体验各种各样的情感和情绪，学习不同的方式来表达和控制他们的情绪。

2.游戏给孩子们一个表达感情的机会

幼儿游戏是幼儿运用自己的知识和对现实生活的理解，在想象的情景中模仿和复制人的实践活动。它是一种基于幼儿内在动机的认知和操作活动，在活动中，孩子们的喜怒哀乐都可以通过游戏来表达。例如，一个孩子在“餐厅”游戏中扮演“服务员”的角色，可以全心全意地为“顾客”服务，并感谢别人的赏识。在竞技游戏中，孩子们可以感受到紧张和放松。这样通过游戏的方式，可以很好地让幼儿有机会来表达自己的情感。

3.反映幼儿对生活的理解

幼儿在游戏中反映现实生活，在游戏中体验道德感、感觉感、美感，在知识、情感、行为等方面得到良好的发展。在角色游戏和表演游戏中，幼儿通过扮演角色来模仿现实生活中人们的行为。例如，当教师在组织一个“超市”游戏时，“推销员”看到娃娃的“媽妈”正走向超市时礼貌地问道。买了好东西后，“你想要什么？欢迎下次光临。”而这与孩子们通常和父母一起去超市看到服务有关，孩子们在不知不觉中就用自己的眼睛看到了这一幕，并记下来，而这也会在幼儿进行游戏的过程中生动的表现出来。

三、如何用游戏培养孩子的情感能力

我们知道情感能力不会与生俱来，而孩子们喜爱的游戏活动是他们能力发展发展的摇篮。

1.从游戏中最基本的规则开始。换句话说就是要，按照顺序，互相分享。

2.成年人在现实生活中应树立道德的榜样。

3.在游戏中，有意地表扬孩子的道德行为。

4.教师应该要偷偷观察幼儿有没有遵守游戏的规则？有没有什么恶作剧的行为？如果是这样，为孩子制定一个明确的行为基线，同时应该及时明确指出幼儿的不良行为。

5.如果孩子在玩游戏时故意伤害他人，应严厉谴责和惩罚。

6.一些父母担心他们的孩子会受到伤害，所以他们试图帮助孩子在玩耍。而这种做法真的牺牲了培养幼儿情感能力的机会，父母不应该因小失大。

7. 角色扮演的游戏有助于培养孩子的创造力和沟通能力，以及培养孩子的独立性和道德情感。在游戏过程中，教师应引导幼儿朝着健康的方向开展游戏活动。当孩子们充分欣赏别人的作品时，他们所看到的只是自己对作品的喜爱，他们也想听到别人的介绍，即使是那些想制造麻烦的幼儿也会耐心地倾听。

大班幼儿在大规模课堂中交流与合作能力的发展不是一个简单的机械的“合作”发展过程，而是在日常生活和学习活动中自主地根据自己的喜好寻找想要交流与合作的人与他人相处的过程。要做到这一点，教师需要为孩子搭建一个合适的平台，让他们进行游戏，提高他们的沟通和合作能力。随着孩子们沟通和合作能力的提高，他们之间的互动会增加，抱怨会减少，课堂活动也会改善。而通过积极的互动，交流，同时能够帮助幼儿克服以自我为中心的习惯。

四、结语

幼儿游戏的终极意义在于促进幼儿包容、健康、和谐的发展。而幼儿的游戏不同于成人的游戏，这不是让孩子们打发他们空闲时间，而是通过游戏让孩子们学习和成长得更好。所以所在游戏过程中，教师应该要坚持对游戏进行指导，重视幼儿情感能力的发展，从而实现幼儿园游戏促进幼儿全面、健康、和谐发展的最终目标。