把课堂时间留给学生自主学习

卢春兰

许多教师课上总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。老师课堂上讲得再多，充其量只是授人以鱼。只有让同学们用老师教的方法去实践，去体会，通过思考、分析，才能把老师教的方法真正变成自己的方法，也就是把老师的知识转化为自己的知识，从而提高分析问题解决问题的能力。

教师有效的教学组织，学生的积极参与，是课堂教学的最高境界，是提高课堂效率的有效方法。組织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。教师要注意随时调整学生的学习状态，让学生的精力集中到教学环节中来。

把时间留给学生，让学生更多的参与到课堂中来。学生是课堂的主体，一节课的成功与学生的积极参与是分不开的。我们在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容;对于重点知识要举例分析，让学生尝试完成。把课堂上的时间节省下来，留给学生去思考、探索。这样既能调动学生的积极性和参与意识，又能取得好的教学效果。

课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。简简单单教语文，扎扎实实提质量，是语文课堂的根本，是对语文学习本质的一种回归，是以学生为主体的课堂的一种体现。要丰富学生的语文知识，提高学生的写作水平，把课堂时间留给学生是根本的保证。

一、把时间留给学生，正确书写汉字

语文教师经常会发现学生写错别字是一种常见的现象。学生在运用汉字的过程中，在很多同音字面前，不知道用哪个，造成同音字互相替代;或者是形近字混淆而用别字，于是出现了许多错别字。教学生字的时候，进行形近字比较，从汉字的偏旁所表示的意义去区别是最简便的方法。比如：“目”跟眼睛有关，“日”跟太阳有关，因此“睛”表示眼睛，“晴”表示晴天有太阳的时候。那么区别形近字“睛”跟“晴”就变得很容易了。

二、把时间留给学生，多做课堂练习

讲练结合是有效教学的着力点。“多读多写”“精讲多练”就是作为我国语文教学的传统经验提出来的。语文的学习不能只靠教师的讲解，必须要经历教师指导下的学生自己动口、动手、动脑的反复练习，在听说读写的语文实践中掌握学习运用语文的规律和方法，提高思维品质，培养创新潜能。教学实践也已表明：培养学生的语文能力，全面提高语文素养，也只有在“多读多写”的语文实践中方能实现。

三、把时间留给学生，积累语言

古人学习语文强调读得多，记得多，这样才能博闻强记，厚积薄发。现在的语文教学也有与此相通的道理，我们把语文课堂教学定位在语言实践上，而学生在语言实践过程中，不管是理解，还是表达，都需要充实的语言积累作后盾。因此，重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，肯定要有语言实践，也就一定要有语言的积累。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。

四、把时间留给学生，背诵课文

任何学习的东西都是在理解的基础上进行记忆的，离开了记忆，学习无从谈起。教师要想办法提高学生背诵的效率，既要教给学生背诵的方法，又要使背诵变得富有趣味性。比如把句子重复读三遍，试背一遍;提示句子的前半部分，让学生背后半部分。同学之间相互合作，能提高学生的背诵兴趣。

遗忘是记忆的大敌，要想使记忆持久，必须要认真的复习。心理学家研究得出的遗忘曲线告诉我们，遗忘的进程是先快后慢，所以每记完一部分内容后要及时复习巩固，如果对记下的内容，加以实际运用，就更会使记忆根深蒂固。老师在课堂上也要注意帮助学生复习以往学习过的知识。

五、把时间留给学生，品读课文

新课标也明确提出了阅读教学的重要理念：“朗读是语文教学的基本手段，阅读教学应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感地熏陶，促进学生对语言的感受、积累、内化。”因此，我们的课文阅读教学要在读中品，在品后读，品读结合。品读，就是精读、深读，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度对文章进行品评鉴赏，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心。尤其是对文章中的重点精妙词句进行品析。

孩子们的模仿能力很强。因此，教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿。教师在课堂上留有充足的时间，让学生进行读的实践，让他们在琅琅的读书声中熏陶、培养语感，吸取课文中丰富的营养，在熟读中获得记忆。

六、把时间留给学生，用表演演绎课文

“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。“演课文”可以表演一个词语，一句话，一个片段和一篇课文;可以只表演动作或语言，也可以配上音乐，加上动作、语言和表情，就像电视节目一样精彩;可以个别同学表演，也可以全班同学一起表演。怎样安排要看课文的需要，目的只有一个就是让学生用最简便最直观的方法理解课文。

七、把时间留给学生，写作文，提高写作的水平

“作文，要写真情实感，作文练习，开始离不开模仿与借鉴。”这是著名作家叶文玲所说的一段话。模仿、借鉴是第一步，但不可能永远以模仿为主，当学生头脑里积累比较多的词汇，更应鼓励学生大胆地创造，所以当课堂上有相应的小练笔，让学生当堂练写，作为教师应该积极表扬，给予肯定，让学生感受到成功的喜悦，培养学生的自信心，也培养了学生的运用语言的能力。

让我们把更多的时间留给学生，他们才是学习的主人。把有限的课堂教学时间最大限度地留给学生，给学生以时间，给学生以空间。以学生为主，让学生学会自主学习，使学生真正成为课堂的主人，注意教学的灵活性、实践性的特点，为学生的创新意识和创新能力的发展奠定基础，也为提高课堂教学的质量和效率提供了最有力的保证。