试论高中数学教学中创新思维的培养

甘肃省甘南藏族自治州合作市高级中学 李世龙

教师在高中数学教学的过程中，要对数学教学的策略进行全面创新和整合，为学生提供一个属于自己的成长空间，保证学生在参与学习的过程中，形成属于自己的知识框架。在此，教师要对学生的创新思维进行合理化的培养，让学生在感受到数学知识力量的情况下，形成属于自己的知识体系。教师要对学生在学习过程中存在的问题进行重点解决，让学生形成属于自己的学习观念，在自己的学习领域下，更好地成为创新型人才。

一、高中数学教学中存在的问题分析

第一，教师在教学的过程中并不能对学生的创新思维能力进行重点提升，这让学生在学习的过程中难以形成自己的知识体系，并不能跟上教师的讲课步伐。在学生缺乏正确引导下，容易对数学知识形成错误的理解和认识。第二，教师就算对学生的创新意识和思维进行培养，所展现出的教学手段也不够充足和完善。在不能为学生提供生动和形象的教学空间下，就严重抑制了学生的成长和发展。教师在难以为学生提供合理化的教学形式下，难以和学生之间形成良好的关系。

二、高中数学教学中创新思维的培养策略

（一）立足基础知识理解，激发创新思维

教师在进行高中数学教学的过程中，对学生的创新思维培养是十分关键和重要的。教师要从学生的基本知识掌握情况出发，为提升学生的创新意识奠定基础。高中数学教学中所涉及的内容是比较多的，教师要从基础知识出发，从数学的根本理念出发，对知识进行重点理解。教师应在教学的过程中唤醒学生的创新思维，为学生提供充足的提升空间。比如，针对“数列”内容，这是高中数学教学中的难题，教师为了对学生的创新思维进行提升，就要让学生从基础的等差数列、等比数列概念和前n 项和等知识出发，对其进行扎实掌握。教师还可以从学生实际生活出发，为学生列举家庭中贷款买房涉及的等额本息和等额本金付款形式。这让学生关注了创新的动力源泉，也会在活跃思维的情况下，获得支撑。

（二）构建优质的教学环境，激发创新精神

教师为学生提供合理和优质的教学情境，能让学生的创新精神得到全面激发。这其中，教师就要为学生的学习做出努力，在提升学生创新意识和能力的情况下，让学生感受到数学知识的力量和价值。

比如，针对“空间几何体”的教学内容，有的学生不具备良好的空间思维能力，教师就要转变以往的教学形式，合理适当地运用现代教学技术，为激发学生的创新精神提供准备。从教学中的空间几何体出发，让学生自己把学习内容联系在一起。在形成自我的想象意识下，教师带领学生把所学习的空间几何体进行特殊颜色标记。在学生对不同位置进行重点认识后，能够引发学生想象，并在自主和谐的学习领域下，提升学生的问题分析能力，在学习上获得广阔的机会。

（三）提供质疑反思机会，发展创新素质

教师在引领学生学习数学知识的过程中，要为学生提供反思的机会，激发学生的创新素质。这样，教师就可以引领学生创建错题库，对解题的技巧和方法等进行重点把控。学生在根据自己的笔记本进行学习时，能够对自己所学习内容进行总结。这样，学生在结合了自己的多个问题情况下，就会形成属于自己的正确学习思路。比如，针对“空间点、直线、平面之间的位置关系”内容，学生难以对其中的判定原理有清晰认识，在形成了错题库的情况下，可以让学生自主画图，对知识进行归类总结。同时，让学生在关注具体学习方向的情况下，在正确的思维引导下，接受教师的监督。学生在质疑和反思自己学习的情况下，也会更好地提升自己的创新素养。

三、结语

综上所述，教师在高中数学教学的过程中，要对学生的创新思维进行培养。在此，教师对学生提供引领，让学生在参与数学知识学习的过程中，形成属于自己的学习方向和思路。在为学生提供一个良好的自主学习空间下，保证学生的综合能力和技能得到全面提升。总之，教师所做出的教学策略都是为学生的创新思维能力提升做准备。