小学数学的教学过程中如何培养学生提出问题的能力

福建省泉州市石狮市鸿山镇鸿山小学 周 霞

在现阶段的小学数学教学过程中已经形成了一个比较固定的模式，教师在讲课之前，将自己在这一节课所要讲解的知识列一个教学流程的大纲，在上课的时候只会按照自己之前准备好的大纲进行讲解，在这个过程中，只有教师对于学生的提问。但是这样的教学方式是比较被动的，时间久了，学生就很容易失去对于这一门学科的乐趣，只有让学生能够主动参与进来，让学生从被动回答变成主动提问，才能全面提高学生的学习效率。

一、创设丰富的问题情境

处于小学阶段的学生的好奇心是比较强的，也很容易被周围的环境所吸引，教师若是想要在一节课的时间内让学生将所有注意力全部都放到自己所讲解的内容上是很困难的，所以教师就要抓住学生的好奇心，让周围的环境来更好地吸引学生，以此来激发学生的提问兴趣。教师在创设问题情境的时候，应该从学生比较熟悉和了解的事物出发，当学生受到环境的影响的时候，教师应该及时进行引导，可以先问学生一些简单的小问题，全面激发学生的好奇心，让学生可以更好地参与进来。

例如，在教学小学数学《6～10 以内的认识和加减法》时，最主要的内容是让学生能够认识这些数字，并计算这些数字的加减法。这一知识点是比较枯燥的，所以教师就可以由一个简单的小故事来将学生进入教学情景。另外，教师也可以借助一些学生比较喜欢的小零食来更好地吸引学生，比如，教师可以提前准备一些糖果，然后让学生回答自己的问题，“同学们，我的左手中有三块糖果，右手中有四块糖果，一共有几块糖果呢？”若是学生回答正确，教师就可以将这些糖果当作礼物送给学生，同时也可以鼓励学生说出自己在学习过程中的问题，让学生敢于开口，说出自己心中的疑问。

二、营造和谐的学习氛围

在传统的小学数学教学过程中，教师占据了课堂的主导地位，学生也只能按照教师的指导进行学习。这样的教学方式就很容易带给学生很大的学习压力，也会让师生之间产生距离，学生很容易对教师产生恐惧心理，不敢将自己心中的疑惑表达出来。为了能够打破这种教学方式，教师要营造一个和谐的学习氛围，减轻学生学习的压力，让学生知道自己与教师之间的关系是平等的，放松自己的思维，开动自己的脑筋，让学生可以提出更多的问题。

例如，在教学小学数学《认识人民币》时，最重要的一个内容就是让学生知道不同面值的人民币及其计算，对于学生来说，这是一个比较生活化的内容，所以教师就可以带领学生用一种更加有趣的方式来学习这些内容，教师可以先用谈话的方式与学生交流，激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到这个过程中来，然后教师可以让学生思考在自己的生活中是否有与人民币有关系的问题，鼓励学生分享自己的故事，在学生说出自己问题的时候，教师应该注意到因为学生的年龄比较小，所以小学生提出来的问题在成年人看来可能有些是比较可笑的，但是教师也要认真回答学生的每一个问题，让学生能够感受到自己是被尊重的，这样才愿意将自己的问题说给教师听。

三、提高学生提出问题的质量

当学生拥有了提出问题的能力之后，教师应该注重的是提高学生提出问题的质量，因为提出一个好的问题，不仅能够让学生举一反三，学会更多的知识，也可以加深学生的记忆，但是若是提出的问题既没有可操作性，也没有逻辑性，那么这种问题就是对于学习时间的浪费。在培养学生提出问题的初期，教师可以让学生消除自己内心的恐惧，说出自己心中的想法，但是到了后期的时候，就要注重问题的质量，让学生能够在一个好的问题中开拓自己的眼界。

例如，在教学小学数学《简易方程》时，最主要的内容就是让学生能够学会运用一些简单的方程去解答应用题，在学习到这一章节的时候，很多学生会提出一些没有意义的问题，比如一个问题本来十分简单，且题目中也不存在未知数，但是学生提问这种问题用方程怎么解决，不仅容易误导其他学生，也会浪费学生的学习时间。当学生提出了自己的问题之后，教师应该将问题进行一个简单的分类，将同类型的题目放到一起解答，在解答了一部分之后，教师就可以让学生根据这些问题的规律来自己寻找其他问题的答案。对于一些提出了有建设性问题的学生，教师应该及时表扬，让学生能够始终保持自己的学习精神。

综上所述，随着时代的进步，衡量人才的标准已经发生了很大的改变，更注重的是一个人的能力。所以，教师的教学目标也要能够跟得上时代的需求，尤其是作为一个小学教师更要重视起来，因为学生在小学阶段的学习态度对于其今后的学习有着很重要的影响，尤其是针对数学这一门难度比较大的学科，培养学生提出问题的能力，就是提供给了学生一个深度学习数学的机会，也可以让学生对于数学形成正确的认识。