英语写作学习方法探究

成都理工大学外语学院 许瀚云

大学英语专业所包含的知识专业性较强，与初高中的英语学科知识相比难度更大且内容更烦琐，英语写作要求学生将所学知识整合成语句通顺的文章，因此大学英语写作的难度也随之有所提升。高校学生在学习英语写作的过程中，应侧重于掌握写作技巧，从而以规范书面表达用语为出发点，为强化英语交际能力打下良好基础。为此，笔者首先从整合素材层面入手，好的文章需要科学有效地整合写作素材；其次从英语阅读出发，发挥以读促写的积极作用，以此来清晰写作思路，同时还应学习相应的写作技巧，有针对性地提高写作质量；最后还应自主丰富写作主题，以此来深化写作体验。

一、高校学生英语写作学习现状

（一）技巧性写作方式的局限性

高校英语课程的授课内容相对灵活，并且所涉及的知识范围也更加广泛，因此多数学生面对英语写作时会运用高中学习英语时积累的英语基础知识，以此拼凑成英语文章。这样虽然能够帮助学生达到巩固英语知识的作用，但却无法使写作质量获得质的飞跃，在一定程度上阻碍了高校学生英语表达能力的提高。

（二）口语表达练习与书面表达练习分配不均

多数大学教师在教学中着重引导学生开口讲英文，在英语课堂上带领学生进行多方位的口语练习，却在一定程度上忽略了书面表达的练习，使学生停留在英语学习的口语交际阶段，致使学生的英语书面表达能力欠佳。为此，学生应自主训练自身英语书面表达能力，从而为强化自身英语写作能力创造良好的前提条件。

（三）缺乏英语写作创新意识

高中阶段的英语写作教学与高考英语写作题目相呼应，多数学生为了获取理想的分数，按照特定的写作模板进行写作。在大学阶段多数学生继续沿用这一写作形式，因此学生在英语写作方面缺乏一定的创新性。创新意识是新时期大学生必须具备的能力，为此在英语写作学习的过程中，学生应注重自身创新意识的培养。

（四）缺乏素材积累意识

高中阶段的英语教师会及时督促学生进行写作素材积累，使学生具备充足的写作素材。大学学习过程中，教师并不会对写作素材积累做出硬性要求，从而使得稍有松懈的大学生无法丰富素材储备，进而导致英语写作素材相对匮乏。

（五）缺乏知识关联性

大学英语专业中的学习内容具有紧密的关联性，而当下多数学生并未意识到知识迁移作用的重要性，仍以版块化的方式学习英语知识，比如以独立的形式学习英语阅读或写作等相关知识。任何一门语言都具有系统性较强的特征，语言构成使得其每部分知识内容都具备较强的关联性，且每部分英语知识都由相同的英语思维构成。因此，学生在学习英语知识的过程中，缺乏知识的关联性是阻碍其英语思维方式的构成及降低英语学习效率的重要因素。

二、具体英语写作学习方法

（一）整合写作素材，丰富写作内容

学生要想创作一篇完整的英语作文，能够准确表达语义是首要因素。因此，学生在学习英语写作课程初期，应侧重于整合写作素材，从最基础的环节入手，夯实英语写作基础，以此为后续写作中完整表达语义打下良好基础。为此笔者采取了如下措施。首先，笔者对每节课程中所学习的新词汇进行了归纳总结，以此有针对性地学习并掌握重难点词汇，从而完成词汇的有序积累。除此之外，笔者为了增加英语文本阅读量，利用课余时间阅读英语文章或书籍。在阅读的过程中笔者会记录陌生词汇，并查找词汇的准确含义，在阅读完后将词汇作为日常积累任务的一部分，以此来丰富课外词汇储备。其次，笔者通常会在课余时间观看英语电影，一方面为了锻炼英语听力并掌握英语表达技巧，另一方面当笔者对应字幕理解台词含义时，无形中便会识记相应的英语名言名语，并充分了解规范的表达方式，在潜移默化中将其运用到英语写作中，以此完整且准确地表达语义。由此可见，学生在学习英语写作过程中，应重视英语基础能力的强化，才能在全面表达语义的基础上，灵活应用多样化的表达技巧。

（二）发挥以读促写，清晰写作思路

阅读是大学阶段英语课程的重要内容，阅读能够带给学生完整的英语思维，并为学生传达规范的英语表达方式。为此学生可以充分发挥以读促写的积极效用，了解并掌握英语思维，清晰英语写作思路，为构建完整的英语文章结构打下良好基础。为此笔者采取了相应措施。首先，在阅读英语文章的过程中，结合教师教授的阅读技巧，罗列出文章的总体框架；其次，笔者会准确梳理文章内部的逻辑关系，并站在作者的角度思考文章的深层次内涵，从而有效把握文章的整体写作思路；最后，笔者在了解的过程中形成本土化的思维模式，并在进行写作练习的过程中，以模仿的形式来构思作文框架，从而在接近复刻的反复实践中，熟练梳理写作思路，为后续展开写作并避免偏离题意打下了良好基础。针对英文原著书籍的阅读，笔者在阅读的过程中领会到更为完整的英语思维模式，在解读书籍的过程中笔者可以发挥知识的迁移作用，深入感知完整的书籍写作思路，从而在英语写作中充分实践这一思维模式。笔者通过阅读英语文本，深入了解英语思维模式，从而将其应用到英语写作过程中，以此形成完整且清晰的写作思路。

（三）强化写作技巧，提升写作质量

写作技巧是保证英语写作质量的重要因素，因此学生在锻炼英语写作能力的过程中，应以掌握写作技巧为切入点，探索提升写作质量的有效方式。例如，笔者通过查阅相关书籍，总结出了大学英语作文的几点写作要求，比如构思简单，少犯错误；中心突出，层次分明等。为此笔者参照这几点要求，探索了科学的英语写作技巧。首先，笔者为了确保在写作的过程中不出现基础性错误，在学习英语基础知识的过程中，准确理解知识含义，并掌握运用知识的技巧，同时还会以反复练习的方式巩固所学知识，以达到灵活运用知识的程度，以此夯实英语基础能力，从而减少基础性的写作错误。其次，笔者认为大学英语写作体裁以议论文为主，为此笔者着重汇总了议论文的写作技巧。比如在作文的开头，学生应介绍文章论述背景，以固定的句式进行叙述，以此引出文章的中心话题。学生应将论点与论据作为文章的主要论述内容，以此阐明关于文章的主要因素，在文章的结尾陈述自己的观点并预期未来。笔者按照总结的写作技巧，反复进行英语写作练习，从而获得提升写作质量的成效。

（四）丰富写作主题，深化写作体验

自主学习是大学生的主要学习形式，脱离“保姆式”的教学方式，逐渐养成主动学习并主动思考的良好习惯。因此在进行写作学习的过程中，学生应自主创新写作学习方式，从丰富写作主题层面入手，深化英语写作体验，从而有效激发英语写作兴趣。例如，笔者为了能够熟练运用教师所教授的写作技巧，以写日记的方式锻炼英语写作能力。整理每天发生的事情，并以英语表达的形式呈现在日记中，同时在回看日记的过程中，不仅能够检查日记中出现的基础性表达错误，还能有序巩固所学英语写作知识。另外，笔者还会在私下请教英语教师，请求教师指出文章中表述不规范之处，从而在反复纠错的过程中逐步提升写作质量，以此在创新形式的写作主题中深化英语写作体验。再如，笔者利用寒暑假的时间旅行，在此期间收获了丰富的旅行经验与有趣的经历。为此笔者以“旅行攻略”为主题进行英语写作，将自己的兴趣爱好与英语写作相关联，不仅能够创新英语写作主题，还能激发笔者的英语写作热情，从而在调动写作表达欲的同时，深化英语写作体验。

总而言之，大学英语写作难度系数较高，学生应拿出认真钻研的学习态度，探索高效英语写作技巧。笔者从写作素材、写作技巧、写作主题、写作思路四方面入手，深入剖析了英语写作学习方法，以此强化自身的书面表达能力，增强英语综合实力，进而提升英语交际能力，为将所学英语知识转化为工具用语创造了良好的前提条件。